陈平
重庆市开州区三汇口乡中心小学 重庆 405432
摘 要：在小学生学习的教学课程中，比较实用且贴近生活的就是小学数学。小学数学可以满足学生在日常生活当中的基本应用，所以，老师在讲解数学知识的时候要贴近生活，且要满足学生的需求。老师就要在教学方式上给予足够优势，生活情境的教学方式可以满足教学当中的趣味性，让数学的教学课堂不再枯燥乏味。本文将通过实际中生活情境教学法在小学数学当中的应用进行探讨分析，以便为小学生数学的学习带来更多的积极影响。
关键词：生活情境；教学方法；小学数学；教学探究
对于小学的众多教学课程中来说，最重要的就是小学数学的教学，数学的学习对于小学生来说是学习其他学科的基础。随着新课标的教学改革，小学数学的教学方式有了很大的改变，对于小学生的学习要求也逐渐提高。为了打破传统的教学模式带来的束缚性和局限性，老师在教学的方式上也有了逐渐的创新，尤其是在推广生活情境教学法进行数学教学，将二者之间的优势相互融合，这在很大的程度上给学生营造了积极活跃的学习氛围，提高了学生的学习积极性，也在很大程度上改变了教学和学习的效果。
1 生活情景在小学数学中的教学应用
1.1加强了数学在日常生活中的应用
将生活情景的教学方式应用到小学生的数学教学当中，不仅是一种新型教学模式的体现，也是对提升学生积极学习数学的一种影响，也是对数学在小学教学当中地位的认可。小学数学虽然是学习数学的基础知识相对而言也是比较简单的，但是考虑到小学生年龄心理的特征状况，很多知识还是需要很强的逻辑思维能力来进行理解的。所以，小学老师要根据学生的个体差异性对学生进行逻辑思维能力的培养。根据生活情景来进行小学数学的教学，可以使学生充分发挥自己的思维能力进行问题的发现和解决，这是培养学生养成良好思维能力的好机会，在很大程度上能够提升学生的智力发展。在实际生活中使用数学知识来解决问题，可以在一定的程度上提升学生对数学知识的学习乐趣，也建立学生学好数学的信心。
1.2激发学生的学习兴趣
小学数学中有很多公式和概念的理解，对于小学生来说是比较难记和理解的，但是将学习数学知识的过程与日常生活联系起来，可以引起学生对于学习数学的兴趣。小学生的数学学习有很多概念上难点，在学习中可以运用生活中的实际情况对难点进行理解，以便达到很好地学习效果。而且在小学生的数学教学中，如果老师只是讲解书本上的知识，不仅给学生带来枯燥乏味的学习氛围，也会使得学生学习的知识缺少实践过程，这样的学习模式是不完整的。老师将学生学习中带入到生活的情景中，也会很有效果的消除学生在学习数学过程中的焦虑感，很好地营造活跃的学习氛围，而且在学习中有效的互动还可以增加师生之间的感情。
2 小学数学教学当中应用生活情境的教学方式需注意的事项
2.1创设的情景要生活化，贴近生活便于小学生理解
小学数学的教学知识虽然简单，但是也要遵循严谨的规则，小学生的学习不够具有独立自主性，在学习中需要老师的引导，这也要引起老师的重视，在使用生活情境教学法的教育方式时，就要根据生活中实际的情况进行情境模拟设定，让学生在熟悉的生活情境中找到学习数学的方法，和解决数学知识的策略。
比如：在人教版小学数学“几和第几”的教学方式中，老师可以举例说明二者的区别“桌子上按顺序摆了五个苹果，从左往右数一共有五个，但是最右边的那个苹果是第五个”，以这种方式来进行数学教学可以有效的被学生接受和理解。
2.2根据学生的年龄特征来进行合适的教学情境
老师在教学的过程中要根据学生的不同年龄特征进行生活情境的教学方式，因为小学生的年龄上有差异，对事物和知识的理解程度也有所不同，对所看到的事物认知会有所偏差。老师在教学的时候要对学生有充分的理解，才会在课堂上有针对性的进行教学。比如：在学习“对物体的认知”这一章节时候，老师要让学生真实的感受物体的特征，就要让学生去观察、触摸等方式来初步的了解物体的特征，针对小学中高年级的数学教学就要培养空间想象能力。
3 小学数学教学中生活情境的应用
3.1教学中要选择恰当的生活情境
小学生的生活阅历比较少，对生活中的一些事物的认知也比较浅薄，老师在选择事务作为教学模型的时候，要根据学生的认知情况，选择一些学生比较熟知的事物，这样会比较容易将学生带入到学习的状态中。比如：请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式)a.草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。b.你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)d.怎样看图列式的?e.有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)。用这样的方式来进行教学，可以适当的引起学生的学习兴趣。
3.2老师要合理使用生活情境来进行课堂知识的巩固
生活情境的教学模式不仅可以来提高教学的效率，营造积极地教学氛围，还能够在课后对教学的知识进行一定的知识巩固。比如，在对学生进行“平行四边形”，老师可以首先建立一个教学模型，让学生自己观察平行四边形的性质，比如“让学生观察平行四边形的对边是否平行相等，对角之间是否相等，相邻的角是否互补”，让学生通过这些问题来进行观察记录总结，然后老师在课堂上充分利用生活情境模式来进行教学，举例身边的事物什么和平行四边形最为相似，教室的一面墙是否可以看作是一种特殊的平行四边形，是否符合总结的特性，让学生通过自己的观察来进行学习的知识的巩固。
4 结语
小学生在数学学习当中需要下很大的功夫，老师在教学当中也要积极的引导学生的学习。老师在小学数学当中应用生活情境的教学方式，一方面是让学生更好的将学习的知识与生活相互贴近融合，另一方面也是讲学生的学习知识进行进一步的巩固和理解。小学数学教学中运用生活情境的教学方式，可以有效地提升学生的学习兴趣，很好地营造活跃的课堂氛围，在一定的程度上提升教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
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