滕鹏晓
荣成市青山小学 山东省 荣成市 264300
摘要：现阶段是一个科技引领未来的阶段，微课堂如果能够将科技微课堂手段运用到教学中来，那么教学成果的取得可能更加明显。小学数学在授课过程中，公式化的内容和抽象的概念常常会让学生陷入困惑，学生的学习积极性受到打击，但是良好的学习兴趣是保证学生能够学好一门学科的重要前提，所以对于教师而言，抓住学生的眼球，积极培养学生的积极性，在课堂上让学生能够理解知识，同时在课后及时反馈，保证教学目标实现的同时激发学生的学习思维和创造力，为学生之后的学习生涯奠定良好的基础。
关键词：微课堂；小学数学；高效课堂
引言
互联网的发展不仅仅改变了我们的生活方式，同时也改变了我们的学习方式，微课堂作为信息时代下的产物目前被广泛地应用到了课堂教学中，这一教学模式的应用打破了传统课堂中时间和空间的限制，也解决了教学内容单一的问题，给了学生更加自由的学习空间，方便了学生学习和教师教学。所以作为小学数学教师要积极的并且合理地将微课堂应用到数学日常教学中，借助微课堂打造出高效的小学数学课堂，提高小学数学教学质量。
一、微课堂在高效课堂构建中的意义
相较于传统的教学方式，微课堂是一种依托于现代网络技术的更有针对性的授课模式。微课堂注重教学过程中的三个环节，课前的微课堂视频涉及到一些基础知识，让学生先接触并了解学习的知识，富有趣味性的教学视频有效地吸引学生的兴趣，增加学生的学习热情；课堂中增加的微课堂视频更加注重知识点的讲解，抽象又枯燥的数学知识会因为视频环节的设计变得有趣起来；课后的微课堂视频是对所学知识点的总结和归纳，更有效地帮助学生深化知识点。同时，学生还可以根据自己对自身的认知自行选择观看视频的次数和频率，十分有利于学生的个性化发展。微课堂在教学模式中的加入，不仅帮助教师更高效地完成教学目标，还帮助学生有机会从短视频中感受到学习的趣味性。
二、微课堂背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）、微课堂在课前预习的应用，提升预习效果
相较于学习，小学生们更喜欢玩闹，这是他们的天性，也正因这样的特性使得学生们对于教师们所布置的“预习作业”大多是翻一翻书敷衍了事，面对如此情况，教师们对此不必有厌烦或者抵制心理，在实际教学中，教师可以通过将预习视频以家校联系的方式发给家长，让家长来对学生进行督促，以视频来代替书本，学生们的接受度会有所提高，同时，教师所选择的预习视频需要有一定的元素来吸引学生。例如在运用动画以及音乐来吸引学生们的兴趣，让学生们自己对于视频中的内容产生思考，在随后的正式学习中，学生们才能够跟上教师的讲解速度。
（二）、合理运用课堂，提升学生学习效率
在小学教学当中，微课堂的合理利用，能够有效地提高学生的学习效率。教师在教学过程中，要具有创新精神，跟着时代发展的方向前进。将创新与实践结合起来，两者相互辅助，共同促进小学数学教育中的发展。将抽象的数学变成简单易学的数学，学生更容易理解课堂内容。由于微课堂是采用科技的手段而形成的一种教育方式，所以在传统教学中出现的图形变换等都可以通过微课堂来录制，并且能够把抽象的问题转化成自然、立体的问题，从而促进学生知识水平的提升。在课堂教学中，由于教师提前做过微课堂，所以教师就可以根据自己的进度进行问题的讲授，然后留有时间让学生再去看微课堂，一方面，对于存在问题的地方，能够加以深入，解决问题。
另一方面，也是学生复习本节课知识的一个依据。例如:在学习“数学面积”这一课程的时候，可以利用微课堂与课堂氛围进行结合。先给同学们展示一个省，或者一个县或市的面积。例如：河北省的面积，然后具体到河北省的某个城市。让学生根据课上学习的公顷和平方千米的知识进行计算。同时也可以让学生自己动手，操作一些小物品的实际面积的计算。只有这样才能够让学生灵活地将知识运用到实际。在课程快结束时，教师就可以播放制作的微课堂，帮助学生回忆课堂内容，并且能够解决学生在课堂中存在的问题，在学生观看微课堂时，教师一定要在旁边指导学生学习，在学生遇到问题时，能够及时地帮助学生解决问题。
（三）、利用微课堂完善知识，突破关键困难
数学是一个极其严谨的学科，因此学生的逻辑思维的强弱对于一个学生是极为重要的，所以学生对课堂关键点的理解非常重要。很多老师在教授关键知识时，只是被动地向学生灌输知识，照本宣科，这会使学生学习效率不高。因此，学生很容易感到力不从心。教师可以通过微型课程技术来完善传统教学的缺陷并及时指导学生突破关键难点。例如，“对称轴和平移”的主要内容是让学生理解对称图形含义以及特点。老师要求学生在方格纸上绘制简单图形的对称轴，但对于有些学生而言，这是相对困难的。老师在课堂上教过对称轴的概念后，为了使学生了解和理解对称轴，可以向学生展示了微型课程的视频。显然，观看视频相比较与老师被动的灌输知识，是一个极好的手段。可以使学生更容易的接受知识。当观看视频时，学生会非常投入，不仅使学生兴奋，而且生动直观地显示老师的语言描述，促进了学生对“对称轴”及其特征的深入理解。观看视频后，让学生进行练习训练，每个人在画对称轴时，学生的水平大大提升。这些微型视频分解并完善了传统教育的不足。教师用先进的视频技术演示过程，帮助学生克服遇到的困难。
（四）、利用微课堂资源，拓宽教学空间
采用微课堂教学可以简化复杂的小学课程，从而减轻小学生的数学压力。如果我们想让这种教学模式继续下去，发挥更好的作用，学校应该整合现有的教学资源，对教师提出更高的要求。教师可以定期接受培训，强化教师的教学理念，在微课堂教学中进行创新，激发学生的参与。在微课堂制作过程中，学生可以参与其中，选择自己喜欢的图片作为背景，增加课堂趣味性。利用微课堂，将原来45分钟的课程内容分成10分钟或20分钟的课程，大大节省了时间，提高了教学效率。通常，学生记录他们不理解的内容，并使用微课堂有针对性地学习。学生只需要10分钟就可以再次学习和掌握知识，学生的学习方向更清晰，思维路径更清晰。国家教育部门对微课堂资源进行了合理利用，可以使得学生及时巩固所学知识。作为小学数学教师，需要不断探索微课堂教学法，融入趣味性、技术性和专业性的教学内容，从而真正让学生在快乐中学习，改善教学空间。
结束语
总而言之，微课堂为数学课堂注入了新的生命力。短小精悍的微课堂不仅有利于学生对碎片化课余时间的整合与利用，也为学生提供了更多自主学习的机会，给到了教师更多的时间解决学生疑难问题。因此作为小学数学教师应该充分发挥微课堂在数学课堂中的效用，丰富微课堂应用形式，推动教学模式的创新与发展。
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