覃禹铭
岑溪市三堡镇第一中学
摘要：根据物理新课标的要求，初中的物理教学需要融入生活场景，帮助学生们更好地对抽象的知识进行形象化的认知。物理生活化教学，主要是要求教师以学生为主体，结合生活现象，让学生们的认知世界能力得到提高，可以不断的培养学生们的物理思维。因此，为了能够提高初中物理的教学效果，本篇文章将会从创新教学、物理实验以及合作学习三方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：生活化教学；初中物理；物理实验；开展策略；
在教学的过程当中，教师可以选择初中生熟知的物理现象，从学生们的角度帮助他们更好地开展自主探究，能够感受到学习物理的价值与意义，从而促进学生们可以利用物理知识，更好地服务于生活，在学习的过程中感受到初中物理所带来的快乐。传统的教学方法，很少有老师能够利用生活场景来探索物理知识，如果教师想要深层次地开展物理学习，就需要打破教学理念，追随新课标的教学方法，不断创新自己的物理教学。
一、通过创新教学导入，开展生活化教学情景
如果教师想要帮助学生们不断的拓展自己的知识层面，就需要将信息技术与教材知识相结合，把生活中的场景运用到物理单元的学习当中，使学生们的学习能力得到深层次的提高，帮助他们能够对物理知识进行有效的探究，尤其是在生活化情景导入中，多媒体可以从多个方面进行利用，让学生们对物理学习产生浓厚的兴趣，提高自己的自主探究能力。【1】
例如，在“焦耳定律”相关的实验教学过程当中，为了能够提高学生们的物理知识认知，通过生活场景，让学生们能够理解温度计示数上升的情况，从而能够比较电流产生的热量多少，首，先教师需要创设生活化的情景，让学生们能够调查自己小区电池的情况，以及小区居民对陈旧电池的处理方法，让学生们透过日常生活对电池的使用有基本的认知，更好地引出焦耳定律。然后，教师再给每组同学准备相同的两只锥形瓶，长度不等的电炉丝，4根等长的细铁丝，让学生们能够按照单个装置的组装图来进行实验探究，在两个锥形的瓶中分别加入红色水和蓝色水，使气体的体积相等，并借助注射器通过向外拔活塞，使玻璃管的液体可以降到玻璃管底部管口处，让每组的学生观察气体的变化，在玻璃管接通电路一段时间后，会发现电阻大的玻璃管液柱上升比较高，让学生们能够结合教材课本来判断温度的变化，做好试验报告。
二、通过物理实验，拓展学生们的生活认知
开展一定的趣味物理实验，在教学的过程当中，教师可以通过具体的演示实验，来辅助物理课堂教学，帮助学生们透过一些生活实验更好的，对物理知识深入探究。因此，教师可以在课堂上设置较为方便操作的演示实验，穿插理论知识进行讲解，不断地提高学生们的生活认知。【2】
例如，在“光的折射”相关知识的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式，通过相关的物理软件，借助软件当中的凸透镜和聚透镜利用光，将物体在聚焦和二倍聚焦之间进行投放，使得图像变成倒立、放大的实像，让学生们能够进一步了解到幻灯机的操作原理。紧接着，教师可以引出生活中的例子，在不同的时间，人的影子程度是不同的，这便是光照射的角度不同所形成的，让学生们能够结合生活场景来进行深入的认知。然后，教师再利用软件来制作光路图，在入射点作出法线，根据反射角与入射角的关系作出光线，使得平行主光轴的光线，经凹透镜发散后的光线反向延长，一定会聚焦在交点上。通过这一演示操作，让学生们能够了解到，如果折射光线入射，光线与法线在同一平面上，则入射角越大，那么折射角也会随着增大，两者呈现正比关系，通过一系列的物理实验操作，帮助学生们对物理知识进行探究，不断地提高自己的理解能力。
三、通过合作小组模式，提高学生们的物理推理能力
合作小组模式在生活教学当中应该得到充分的应用，教师可以利用合作小组的模式，让学生们对日常生活的物理现象进行探究，学生们通过交流能够对相关的物理知识，展开深层次的分析，从而不断地提高自己的理解能力，能够运用相关的思维来进行物理知识的探索。
例如，在“力和运动”相关知识点的讲解当中，首先，教师可以引入生活场景，向学生们展示力学的发展过程，让学生们通过观看牛顿的物理实验，能够与历史名人进行直接的接触，让学生们用更加严谨科学的态度来对待物理知识的学习。紧接着，在视频的播放中，学生们可以进一步的了解到牛顿第一定律和物体平衡状态，这时，教师在结合课本内容，向学生们讲述，如果物体在不受力或受到平衡力作用下，会处在静止或者是匀速直线运动状态，帮助学生们对相关知识点进行深入探究，最后，教师在提出问题：什么是支点，动力，动力臂，阻力臂？让学生们结合生活中的健身器材，通过简单机械的操作，能够明白健身器材便是利用了杠杆平衡的条件，帮助学生们对物理知识掌握。
总体来说，要想使物理课程变得更加地生活化，教师需要利用信息技术，通过视频和图片向学生们展示更多生活物理现象，让学生们能够明白物理无处不在，只有我们用心发现，认真学习，才能够用知识武装头脑，更好的服务于生活。
参考文献：?
[1]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊（旬刊），2015（1）.?
[2]史娟.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程（中旬），2014（8）.?