孟平
湖北省襄阳市襄城区卧龙小学 441054
摘要：数学与我们的生活息息相关，实际生活中到处都蕴含着数学知识。学好数学对于学生来说不仅能够提高成绩，还可以解决实际生活中遇到的问题。小学数学在小学教学中占有重要地位，如何提高小学数学的教学质量是所有小学数学教师都应当思考的问题，并积极寻求提高课堂质量的办法，致力于小学生数学水平的提升。本文就如何通过多元化教学提升小学数学教学质量进行分析，旨在提高课堂效率，提升教学质量。
关键词：多元化教学；小学数学；提升质量
引言：数学作为教学的主要科目，一直以来都备受人们的重视。数学具有很强的逻辑性和抽象性，部分知识对于小学生来说理解起来可能有点困难，这就需要教师针对不同知识单元的不同特点，制定便于学生理解的教学方针。多元化教学是符合小学生心理发展特点的教学方式，通过灵活多变的方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而教学质量也会显著提升。
一、小学数学课堂中存在的问题
1、学生学习太被动
就传统的教学课堂而言，通常是教师将课本知识一股脑的传递给学生，学生被动地接受着知识的传输，对于学生是否真正掌握了课堂知识，是否能够做到灵活运用，教师们并不关注，所以教学质量堪忧。
当课堂教学结束后，教师会为学生们布置课后作业，以巩固课上学习的知识。如果学生们在课堂上并没有真正理解所学知识，那么独立完成课后作业对于他们来说很有难度。当学生们遇到不会的问题时，会向家长寻求帮助，如果家长能够给予很好的辅导，学生能够加深对课堂知识的理解；如果家长工作繁忙或者学生跟着爷爷奶奶生活，那么对于学生的作业，家长并不能给予帮助。为了完成课后作业，学生可能会通过上网查询等方式直接获取答案。当教师批改作业时，发现学生作业完成度比较高，那么他们会错误地认为学生们已经掌握了课堂上的知识，直接进入下个单元的学习。
2、教学形式单一
就数学课堂而言，教师的教课顺序一般都是：例题讲解引出今天的教学内容-重点知识反复强调-习题练习巩固知识。看似很完美的流程其实存在严重的教学漏洞，如果长时间的运用这一种教学方式，会让学生感觉枯燥，学习数学没有动力，长此以往将严重影响学生的学习兴趣，从而造成学生学习效率低下，课堂质量也会越来越差。
二、数学教学多元化实施策略
1、与生活相结合
数学的学习能够帮助我们解决生活中遇到的问题，同样生活中也蕴含的丰富的数学知识，所以数学教师在数学教学时，要注重生活与课堂知识的相结合，帮助学生更好地理解课堂知识。
例如在《三角形》教学开始前，教师布置任务：观察身边隐藏的三角形并将它们找出来，看哪位同学找到的最多。教师的任务布置下来后，学生们会积极参与其中，认真寻找身边的三角形。寻找的过程中学生们就会发现，我们的生活中存在大量的三角形，例如农村的房顶、三脚架、衣架、风筝骨架、交通警示牌、支起来的梯子等等，不胜枚举。当课堂教学开始后，学生们踊跃发言，将自己找到的三角形告诉老师，课堂气氛活跃。通过生活与课堂知识相结合的方式，学生的目光不再拘泥于课堂，能够学到的知识也不再局限于课本，同时学生的积极性也被调动起来，纷纷参与其中，知识的掌握越来越牢固，学习的兴趣也越来越高。
2、小组互帮互助，互相督促
学生对教师都存在敬畏之心，所以和教师交流会唯唯诺诺，但是同学们之间有共同语言，沟通起来也毫无压力。所以在教学和日常学习中，教师可以实行小组分配机制，让学生们之间互相帮助，互相督促。
例如在《四则运算》教学中，教师可以将四个同学分为一组，分成若干组，以小组的方式进行学习。当教师将四则运算的基础知识讲解完成后，可以以小组为单位进行联系，达到巩固知识的目的。每组的ABCD四个学生每人出十道题，出题完毕后，A题目交给B完成，B的题目交给C完成，C的题目交给D完成，D的题目交给A完成。当小组成员都完成题目的解答时，A解答的题目交给B校对，B解答的题目交给C校对，以此类推。当大家都完成校对后，将所有做错的题目摘出来，小组成员再一起寻找出现错误的原因，学习成绩优秀的学生帮助成绩相对落后的学生，大家一起成长，共同进步。
3、利用多媒体教学，提高学生兴趣
多媒体教学现在越来越普及，主要还是因为多媒体能够将抽象的知识直观地呈现出来，帮助学生更好地理解。
例如在学习《公顷和平方千米》时，学生对于这样大的单位是没有概念的，所以理解起来相对比较困难。针对这种情况，教师可以选择多媒体教学，打开地图，找到学校的位置，然后运用测量工具测出学校占地的长和宽，在通过学生的计算就能清楚地知道学校的面积是多少。教师还可以根据学生们的喜好，找到大家经常经过或者出入的地方，如公园、广场、社区等，运用同样的方法，帮助学生测量，从而让学生清楚公顷和平方千米的具体概念。多媒体的运用帮助学生准确掌握抽象的概念，同时同媒体教学以学生的兴趣为出发点，能够有效激发学生的学习欲望，轻松掌握课堂知识。
结束语：综上所述，多元化教学以学生的学习兴趣为出发点，根据学生的发展特点制定适合他们的教学方式，有助于提高学生的学习效率，提升教师的教学质量，实现学生与教师的双赢。
参考文献：
[1].以多元化教学促进小学数学课堂更高效[J]. 赵明.??江西教育. 2020(12)
[2].多元化教学设计构建小学数学高效课堂[J]. 梁艳红.??数学学习与研究. 2020(03)