梁倩
四川省南部县建兴中学 四川南充 637300
摘要：近年来，越来越多的现代教育方法被应用到教学活动中，不仅有效地提高了教学活动的趣味性，也提高了学生的学习热情。因此，在高中数学教学中，教师应充分认识到信息技术给课堂教学带来的影响，仔细地分析当前高中数学教学中存在的问题，灵活的应用信息技术，全面创新数学课堂教学活动，以提高学生的学习的欲望，使学生更积极地参与到数学知识的学习中，从而提高数学课堂教学的有效性。
关键词：信息技术；高中数学；融合与创新
一、信息技术对高中数学课堂教学的积极影响
1.增强课堂教学趣味性
信息技术对高中生很有吸引力，尤其是信息技术提供的视频、图片、动画，让学生觉得很有趣。因此，在高中数学教学中，教师可以利用信息技术将各种有趣的内容引入课堂，从而提高课堂教学的趣味性，同时更好地调动学生的学习热情。
2.丰富高中数学教学空间
高中数学教师在课堂教学中要特别注重对学生综合能力的培养，以满足学生发展的需要。而将信息技术引入高中数学课堂教学可以为学生提供更宽广的发展空间，对学生的数学思维、空间想象和创新能力的发展有很大的帮助。
二、高中数学教学的困境
1.学生学习状态问题
与初中数学知识相比，高中数学知识更具抽象性和层次性，许多学生在初中阶段数学学习成绩良好，但进入高中后，数学学习效率不是很理想，导致学生学习自信心受挫，学习热情低下。同时，在以往的数学教学活动中，教师会单方面在课堂上灌输数学知识，要求学生完成各种习题，让学生在考试中取得高分，提高学生的成绩。在这种教学方式下，学生的学习积极性低，学习状态差，必然会降低高中数学课堂的教学效果。
2.课堂教育方式问题
随着新课改的推进，越来越多的新方法被应用到课堂教学中，但实际应用效果并不十分理想，再加上高考的影响，一些高中教师仍然采用传统的灌输式教学方法，没有积极的创新课堂教学方法，导致教学效率无效提高。近年来，虽然高中数学教师的专业能力有了很大的提高，但一些教师在实际教学活动中仍然采用传统的单一教学方法，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且还会使学生产生消极心理。因此，高中数学教师应深入探索新的课堂教学方法，以适应学生发展的需要。
3.信息技术应用问题
从高中数学教学的实际角度来看，信息技术的应用比较广泛，但具体应用效果不是很好。对于高中数学教师来说，信息技术是一个很好的教学辅助工具，但是在具体的教学过程中，一些教师并没有发挥出信息技术的优势，这也证明了教师本身缺乏良好的信息素养。因此，高中数学教师应注重自身信息素养的提高，更好地将信息技术引入课堂。
三、信息技术与高中数学教学的融合策略
1.借助信息技术创新数学概念教学
高中数学课程的基本内容是数学概念，这部分内容也是学生应该掌握的基本知识。但在数学课堂上，大多数学生认为数学概念枯燥乏味，不能真正理解和应用数学概念，这在一定程度上影响了他们的数学学习效果，降低了数学教学的效率。因此，在数学教学过程中，教师可以利用信息技术对数学概念进行讲解，将抽象的数学概念形象地展现出来，使学生深入了解数学概念的本质，加深学生对数学概念的体验，进而提高学生对数学概念的学习效果。
2.丰富的教学方法
（1）微课
微课程教学模式的主要特点是内容集中、时间短。高中生通过微课可以有效地掌握重点和难点知识，从而显著提高自身的学习效果。例如，教师在引导学生学习“三角函数模型的简单应用”知识时，可以利用微课来开展教学活动。在微课上，老师可以先播放潮汐涨落的视频，然后根据视频让学生思考潮汐是否有规律的涨落。在学生的思考过程中，教师可以将某天港口水深和时间的关系表展示出来，并引导学生尝试根据关系表列出相应的函数表达式，画出相应的函数图像。通过对函数图像的观察，学生们会发现港口深度的变化不是一个随机的过程，而是有一定的规律。通过观看微课，学生对三角函数模型的应用有了初步的了解，也掌握了三角函数模型解决问题的基本步骤，提高了学习效果。
（2）翻转课堂
这种教学模式也是在信息技术支持下发展起来的一种新的教学方法，能有效地提高学生的自主学习能力和合作能力。在翻转课堂中，学生需要在课前通过信息技术或教师提供的课件资料自主学习新知识，并记录学习中存在的问题。进入课堂后，学生需要与同学合作解决自学中遇到的问题，最后由老师进行指导和总结。例如，在指导学生学习“随机事件的概率”时，教师可以将提前制作好的学习课件发给学生，让学生根据课件和教材开展自主学习活动，并记录学习中遇到的问题，如概率的统计定义，概率的性质，随机事件发生呈现的规律性等。进入课堂后，教师可以将学生分成多个小组，让学生讨论这些问题，而教师则需要融入到学生的讨论活动中，帮助学生解决学习上的疑惑。
（3）慕课
这是一种大型的网络教学方式，即教师通过信息技术将学生聚集起来，引导学生在网络平台上学习新的知识。慕课的应用可以让学生做到在家学习，这样学习就不再受地域限制。同时，在课堂上，教师还可以通过慕课来展示其他地区优秀教师的教学视频，让学生接触到不同的教学方法，从而促进学生学习效率的提高。
综上所述，信息技术与高中数学教学活动的深入融合，可以在很大程度上调动学生对数学的兴趣，让学生更主动地进行自主学习和合作学习，有助于提高学生数学学习的效率。因此，在日常教学中，高中数学教师必须充分认识到信息技术给课堂教学带来的挑战，充分发挥信息技术的优势，引导学生更好地探索数学知识，进而加深学生对数学知识的理解。
参考文献：
[1]翁爱兰.浅谈信息技术如何与高中数学课堂有效融合[J].高考，2020,(20):58.
[2]林春吉.论信息技术与高中数学课堂教学的有效融合[J].考试周刊，2020,(06):73-74.