杨平聪
浙江省宁波市象山县石浦镇番头小学 浙江 宁波 315000
摘要：小学数学教学过程中引入游戏化的教学方法非常关键，不但能够为学生营造出理想的课堂学习氛围，而且能够调动起小学生学习数学知识的主观能动性。与此同时，有助于提高小学数学教学质量，为我国社会培养人才带来积极的作用。因此，小学数学教师要高度重视游戏化教学，利用有效的方法，发挥出游戏教学的作用，为学生更主动学习数学打好基础。文章中将主要对小学数学教学中应用游戏化教学的策略进行研究。
关键词:游戏化教学；小学数学；教学应用
引言
小学教育是九年义务教育的重要开端，在学生的整个学习生涯中起到了启蒙作用，尤其是小学数学的学习。小学生不具备较强的逻辑思维，教师仅凭单纯的讲授，他们会感到无法理解，如果教师将他们感兴趣的游戏元素融入数学教学，学生就会感觉数学学习和游戏一样简单、有趣。这样可以燃起他们数学学习的热情，养成良好的逻辑思维习惯，自然也就提高了数学成绩。
1游戏化教学法的应用原则
游戏化教学即在教学当中发挥出学生的主体作用，在教学中逐渐让学生掌握数学知识与技巧。第一，游戏化教学应用要从学生心理特点出发，结合学生兴趣爱好来对游戏教学活动进行设计。第二，教师在小学数学教学中要重视引导学生学习数学，并不是强制学生学习。第三，要坚持自愿的原则，学生要认同教师的教学方法，才会从内心听从教师的建议，展开科学学习，对正常展开游戏化教学非常重要。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用要点
2.1创设情境，引入新课
为了切实提升小学阶段数学课堂游戏化教学的有效应用，首先需要教师应用游戏化教学策略进行情景的创设，使学生迅速融入数学课堂的教学氛围之中，对本节课所将要学习的新课内容有一定的了解和感知，同时通过游戏化的教学策略提升学生的课堂学习兴趣，可以说用数学游戏化教学策略创设情景是当前引入新课的科学手段之一。因此教师在进行情景课堂创设的过程当中，可以积极采用游戏的形式，一方面提升师生之间的良好交流，另一方面实现对新课的导入工作。教师应该积极引导学生参与到课堂教学和游戏中来，通过寓教于乐的形式提升学生的学习质量和效果，加强学生对于当堂所学知识的记忆程度，从而有效提升学生的数学核心素养。
比如在学习比大小的时候，教师首先需要知道这一课的教学工作和目的是让学生具有基础的数学思维，比大小不仅可以用来比较数字的大小，还可以比较生活当中常见事物的大小。因此教师可以引入比大小的游戏，用动卡牌的形式来替代数字，在卡牌上标注常见的动物，从小型的鸡、鸭、猫、狗到大型的狮子、老虎、鲸鱼等动物，让学生抽取不同动物卡牌进行大小的比较。对于小学阶段的学生而言，动物是学生非常感兴趣的内容，教师可以通过这种卡牌游戏来提升学生的学习热情，教师需要加强引导作用让学生积极思考动物之间的大小关系，从而衍生到对数字大小的比较过程中。通过这种游戏的形式培养学生比较的意识，提升学生对于复杂理论知识的理解能力。
2.2趣味性游戏教学
游戏化教学最为明显的优势即本身具备非常大的趣味性。游戏本身可以帮助学生集中注意力。小学数学教师在游戏化教学中，要重视组织学生参与到趣味性的游戏当中，从而丰富课堂教学内容，让学生在游戏过程中体会到学习数学知识的快乐。教师在精心设计趣味性游戏过程中需要将教材内容作为前提条件，综合学生的实际情况，设计出符合小学生特点的趣味性游戏。这样更好的将游戏教学方法的优势发挥出来，不断提高小学数学课堂教学效率。例如，教师为学生讲解关于人教版小学数学“认识更大的数”时，为了帮助学生更深入的了解关于“万、百万、千万、亿”的真正内涵。教师在设计游戏时需要融入更多的趣味性，降低学生学习这部分知识的难度。小学数学课堂教学过程中，教师采用多媒体技术的功能，为学生呈现出几张别墅的图片，在图片上标好价格，然后教师将学生进行分组，给每一个学生背上贴好大数的数字。游戏开始时，教师喊出一个数字，让不同成员进行组合，比赛谁可以更快的组合出教师所喊出的数字。如“3千万”，那么背后贴有“1千万”的一名学生要与背后贴有“2千万”的两名学生组合起来。在小学数学课堂当中通过展开趣味性游戏，大大调动起学生的学习欲望，从而提高小学数学教学水平。
2.3游戏选择应合理化和多样化
小学生爱玩爱闹，游戏是他们最喜欢的活动之一，所以游戏的设置必须合理。首先，教师设置的游戏类型要符合学生的兴趣爱好，不能脱离教学内容。其次，教师要注意把控游戏设置的时间，游戏时间过长，学生容易忘记；游戏时间过短，达不到教学效果。最后，针对不同的教学内容，教师应选择不同的游戏，丰富多样的游戏形式才能保持学生的学习兴趣和热情。
2.4反馈教学，活跃气氛
比如说在学习时间相关知识的过程当中，学生不仅需要了解时、分、秒是如何进行表示的，并且还要学习正确的时间解读方法。因此，教师在进行教学反馈的过程当中，可以将学生三人分为一组来表示时间。在黑板上画一个巨大的表盘，通过教师的口令，学生迅速在黑板上表示出教师说出的时间，看哪一组学生能够又快又好的完成任务。或者也可以采用实物道具的方式，在黑板上放一个时钟道具让学生将教师说出的时间拨出来。通过这些游戏不仅能有效提升复习学生所学过的理论知识，还能加强学生对于知识学习的有效运用，及时向老师反馈学习过程当中存在的问题。通过小游戏还能有效加强学生之间和师生之间的交流互动，互相吸取学习过程当中的经验教训，从而有效提升学生的学习质量和效率，促进学生数学核心素养的提升。
结束语
综上所述，游戏化教学能够提高学生的学习兴趣，让学生在学习知识的过程中更有乐趣，也能够给小学数学课堂营造出轻松的氛围，从而提高学生的学习效率。教师应当不断地提升自我素养，不断学习新的教学理论和教学方式，带给学生最好的教学体验，从而培养学生的数学思维和数学学习习惯，以便为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
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