杨康
陕西省商洛市商州区大赵峪街道办事处桃园小学（陕西 商洛） 726000
摘要：在当今世界知识大爆炸的时代，仅仅靠课堂或教师来传授知识是远远不够的，这就需要必要的补充，而自学是一种最佳的途径。自学是一种带自主性、探究性、发散性的学习方法。指导学生形成良好的自学习惯，是培养学生创新思维、发展学生学习能力，切实推进素质教育重要体现。
关键词：小学数学;中高年级;自学能力;培养策略；
引言
在小学数学教学，特别是中高年级的数学教学中，逐步培养孩子的自学能力，激发孩子强烈的求知欲，鼓励孩子学会科学的方法进行独立的学习，教会孩子如何进行学习和思维，是小学数学教学的一项重要任务，它是孩子学习的综合能力的表现，自学能力的培养对孩子今后的学习将会起到很大的帮助作用，对孩子进入初中面对多个学科的学习做足准备。我们做教师的对学生进行自学能力的培养，对于提高学生的自主意识，提升学生的学习能力有着刻不容缓的责任。
一、培养学生数学自学能力的意义
数学是一门研究数量、结构、变化、空间、信息等概念的形式科学。数学本身具备概括、抽象、推理、转化等特点，所以不可能全靠教师灌输教学，学生掌握自我学习能力是学好数学的重要手段。在教学目的，教师的课堂教学是学生掌握知识，可以通过一些教学模式的改变，让学生自我发现学习到数学新知识的乐趣，这样长期下去，学生就会自愿的、自我的寻找解决问题的办法。在教学过程中，老师和学生之间的交流都能帮助学生在数学思维活动的发展向有利方向迈进。教育方式的程度来讲，注重学生的知识获取方式，不再是传统的按照数学教材原封不动的给学生宣读的教学模式，注重数学教师和学生间的互动，这样不仅可以引起学生的学习积极性，也能诱导学生自学能力的发展，从而提高学生在数学方面的综合能力。
二、培养小学中高年级学生的数学自学能力的策略
（一）重视学生兴趣教育
随着学生年级的升高，数学知识的难度也在不断增加，不少学生也由此赶不上学习步骤、失去了学习兴趣，这就导致学生们的数学基础差异越来越大，影响教学进度的正常开展。在教学中我们也发现：数学基础好的学生大多有着良好的学习自觉性，自学能力较强。所以想要高效开展数学教学活动，就需要我们能够重视学生们的自学能力教育，而培养学生们的自学能力，学生们的学习兴趣教育是关键。教学中我们就要重视数学知识的趣味性内容挖掘，让学生们能够体会到数学知识的趣味性特点，更好的调动学生们的学习兴趣。例如在教学方向与位置相关知识的时候，我们就可以联系语文知识中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一首诗，为什么诗人会这样写呢？这首诗有什么数学原理呢？另外我们还可以通过大树生长的趋势、树干年轮的宽窄差异引入课堂，让学生们认识到通过生物规律分别方向的技巧。通过这些趣味知识的引入、渗透来丰富学生们的学习体验，调动他们的学习兴趣。
（二）密切联系生活实际，科学设计教学过程
新课标要求教师安排的教学内容具有趣味性、挑战性和现实性，可以调动学生的积极性与求知欲，促使其通过自主观察发现问题，大胆猜测、小心求证，合理推理、交流讨论，最终成功解决数学问题。知识来源于生活，同时也为生活服务，教师在设计教学环节时要重视激活学生的生活经验，让其认识到生活与数学知识间的联系，数学是一门有用的学科，并非脱离生活而单独存在的。教师要密切联系生活实际，在课堂中融入学生熟悉的生活元素，创设真实的教学情境，增强学生的自主学习动机，激发其探索欲望，让学生通过自学收获知识、解决问题。
（三）强化数学的问题意识
数学自我学习能力的课程培养离不开学生提出问题的习惯培养，由于传统教育的影响，学生很难对老师所讲述的问题产生怀疑，提出问题。都是由老师来判断问题的正确与否，学生们不会自主的思考判断。数学学习本身是一种对问题进行再创造，再发现，再解决的过程，在这个过程中，学生主动积极地参与，可以给学生创设一个更加宽阔的思维空间，有利于学生的数学问题意识的增强，养成创新的习惯，发展创新思维，提高学生的分析问题能力和解决问题能力，教师要在课堂教学中诱导学生用分析的眼光看待数学问题，要敢大胆怀疑，解决问题做到细心，强调问题的一问多解原则，赞同其他学生的不同看法。改进在数学课堂的教师全程见解，学生只认真听，不跟着活跃思维，从封闭式课堂教学转换为开发式教学，引入一些实际问题，让学生独立思考，强化数学的问题意识。
（四）尊重学生学习主体
受传统应试教育模式的影响，以往学生们的数学学习往往依赖于教师的教学指导与教学监督，教学活动忽略学生们的自主学习，导致学生们的学习活动基本是在教师的监管下、逼迫下进行的。这样的教学模式下学生们的逆反心理严重，对于数学的学习积极性自然不高。新时期数学教学中我们就要尊重学生们的学习主体，重视学生们的学习主体地位，教学活动的规划、实施都要以学生为出发点，重视学生们的学习过程，关注学生们的学习体验，才能够更好的让学生们参与到学习中来，更好的引导学生们进行自主学习。特别是一些数学规律、数学技巧，只有学生们自己发现、自己总结出来，印象才会更深刻。所以教师们在教学中要善于“放手”，让学生们自主探究，自主学习。例如在教学多位数乘法知识的时候，两位数乘三位数，积可能是几位数？有学生不假思索地回答“五位数”、“六位数”，善于自主思考的学生会发现10×100=1000，积是四位数，99×999=98901，积是五位数。所以两位数乘三位数积可能是四位数或者五位数，但不可能是六位数！让学生们自主学习，发现并掌握这些规律就能够很好的促进学生们对于数学知识的深刻理解。
（五）增进课堂交流互动，营造良好学习氛围
营造轻松、和谐的学习氛围有助于建立良好的师生关系，促使学生主动融入课堂学习之中，培养其自学能力。教师在小学数学教学中要根据教材内容与学生实际情况创设真实的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆，进而激发其求知欲望与探索欲望，让学生通过自主探究获得能力的提升。具体而言，教师要先创设教学情境，激发学生兴趣，然后安排学生进行小组学习，共同完成学习任务，让其在亲手操作、交流讨论的过程中参与课堂互动，提升实践能力和交流能力，最后各组汇报学习成果，教师给予肯定和鼓励，拉近师生关系，增强学生的学习信心。
结束语
自新课改以来，学生自学能力的培养受到了教育界的广泛重视，并逐渐成为小学数学课程的一项主要教学任务。学生具备良好的自主学习能力除了能实现高效学习，还能在自主学习过程中提升思维能力与学科综合素质。教师在课堂教学中应当密切联系生活实际，科学设计教学过程；增进师生之间、学生之间的交流互动，营造良好的学习氛围；综合考虑学生的认知规律、兴趣爱好等情况，恰当选择教学方法，提升学生的自学能力，促进其全面发展。
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