徐军微
浙江金华汤溪镇中心小学 ?321075
摘要：新时代的小学数学教育，不仅需要教师重视课堂上的教学，越来越多的教育工作者对小学数学的作业设计以及评价更重视起来。在小学阶段，学生们身心尚未成熟，天性活泼顽皮，要符合当下的时代要求，尊重小学生对待作业和评价的接受程度，对今后的学习有着深远影响。教师们积极的改变传统教育方法，努力寻找最佳的作业设计与评价是很多老师所研究的教学方法，从而让学生们可以更高效的学习。
关键词：小学数学；作业；有效设计；评价
引言：在小学的教学中，数学是一门知识点繁杂的课程，学科中有很多板块是他们的重点和难点,在做作业时很容易丧失对数学学科的兴趣，小学生们年纪尚小，可塑性强，使用正确的方式方法引领他们更好的掌握知识有利于开拓他们的思维，积极创新符合新时代教学理念的方式方法。本文多角度分析了当下小学数学教学时提升学生学习兴趣的策略。
一、小学数学教学中的作业设计与评价现状
1、过于重视考点讲解
在小学数学教学过程中，过多的教师教学方向和教辅材料把“考点”两个字过于放大，学生也对这两个字非常麻木，限制了他们的思维活力，更没有理解真正的内涵和知识。这样的教学不能满足学生对数学学习的期望。作业中教师没有把课外拓展知识加以补充，导致学生的数学思维具有一定的局限性，这样的方式很难培养学生的数学情感。
2、教学评价不合理
现在大多的小学数学教学依旧以考试为主进行评价，衡量学生能力的唯一指标就是考试成绩。学生们的内心一直认为老师是最“正确”的，这是以往传统的数学教学给学生带来“折断翅膀”的体现和弊端。很明显，现在这样的教学评价是非常片面的，无法对学生作出全面合理的评价。有很多的学生很少上课回答老师的问题，也很少与老师同同学进行互动，这正是因为他们害怕传统的评价模式害怕出错而受到批评造成的，对孩子性格的养成也造成一定影响。
二、小学数学作业有效设计与评价策略
1.先进的评价理念
教师要明确教学评价的目的，树立正确的教学评价观。评价组织者在科学管理的同时明确评价目的有利于评价者和被评价者有了努力的方向。教师在不断地研究、学习与教育实践中，提升教学能力和水平，需要不断的改进教学工作满足学生的需要。教师可以让学生积极参与到教学评价中，优化教学评价方式，引导学生进行反思认识到自己的不足可以更好地高效学习。更要不断的探究具有特色的有效教学评价途径或方法，无论在价值和功能上，还是呈现方式、学科内容上，保证对学生的评价合理性和学生的接受性，小学生的心理不够成熟需要呵护，教师可以对学生适当的鼓励，给予他们信心和力量，守护他们健康成长。
2.设计作业的趣味性和拓展性
俗话说兴趣是最好的教师不管是谁对自己感兴趣的事物总会投入更多的精力小学生更是如此对那些趣味性强和生活关系密切的活动总是更能忘情地去完成。所以作为教师应当将趣味性融入到设计作业当中，让数学作业变得生动有趣激发学生的主动性和创造性。
新课标中指出每个学生都应在学习数学的过程中得到不同的发展这就要求教师设计的数学作业应考虑到每个学生的实际情况,在每个学生自身的基础上进行拔高要求设计的作业要有一定的拓展性和开放性引导学生自主思考培养学生的创新力鼓励孩子个性差异化的发展。如在教授百分数的时候可以设计这道题:问有含盐25%的盐水10千克问怎么做才能使盐水的含盐量达到35%。这道题可以引导学生从多角度、多层次、多方面来思考问题既可以加盐来达到目的也可以加热蒸发水来达到目的还可考虑加盐?和水综合。这样的问题有一?定的拓展性学生考忠结果的角度不同就会有不同的答案可以培养学生的自主能力和创新能力。
3.注重数学作业与生活的联系，培养学生应用意识
教师在小学数学学教学中，积极地引导学生与实际生活相结合，有利于提升小学生对数学学科的正确观念，将抽象的数学知识融入实际生活，更能提升小学生学习数学的内涵。教师在教学《厘米和米》时，教师可以安排学生利用课余时间在家中对数学知识进行认知的作业。先测量一下自己每步路的长度，然后可以在家中的房间进行测量屋子的宽度。学生在家中可以与家长一起进行实践，实践掌握的知识永远比死记硬背的知识掌握的牢固。让他们了解到生活当中的数学无处不在，很好的发挥学生的表现欲，人们的生活方方面面都离不开数学，把这些观念运用到数学作业设计上，不仅可以提高学生们学习数学的兴趣，还有利于改变学生对数学课程的看法，有效的提升小学生的数学核心素养。
4.培养解题习惯，高效完成作业
其实“马虎”是小学生们解题时普遍的不良问题。教师们需要对小学生们提出可以改正的要求，才能得以改进，在日常作业中发挥实质作用。
首先要对小学生们的字体进行要求，要求他们在日常解题时工整干净。只有工整的解题，学生们才能减少“马虎”的发生，每次讲到新的解题式时，要尤为注意小学生们的书写，及时的纠正，以免酿成不好的习惯。教师也可以对学生们的草稿本进行要求，草稿本上的每一道题若是整洁清晰，那么学生在日常答题时也必能做到既有条理还工整的作业。
认真审题对付“马虎”也是很重要的一点，小学生们经常出现审题型错误，在他们第一遍读完题目后，解出的题也跟着第一遍所读的错误的题目而错了。
例如：为道路做绿化需要绿化1050千米的路，4天工人们绿化了168千米，再工作21天能完成吗？按照小学生错的审题解的题是：168÷4=42（千米），42×21=882（千米），882﹤1050结果是不能。其实这个题目只要稍微再读一遍就可以发现真正要解的是剩余工作和剩余时间。教师可以在教学中要求学生们只要做应用题就反复的读三遍题目，才可以进行答题。要告诉他们在读题中应该注意的部分，可以在教学中带领学生们做题，将读题时所注意的重点字告诉她们，等以后再带领做题时，让学生们来找应该注意的关键字，久而久之小学生们也养成了认真审题的好习惯，轻松高效的完成作业。
三、结束语
因此，教师需要多元化的对小学生数学作业进行设计与评价，在学生接受的同时提高他们的数学学习能力，促进小学数学教学与小学生数学学习体验的共同进步。指导他们认真审题的方法努力培养和鼓励孩子多角度思考问题，开拓他们的思维，从而使他们更高效的学习数学，提高了小学数学的教学内涵。
参考文献
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