侯勇
濉溪县五沟中心学校
摘要：在新型的教学观念当中，为了能够提高学生们的阅读理解能力，更好地对英语课堂进行有效的学习，就需要教师做好课前预习布置工作，帮助学生们更好地融入到课堂的学习当中。因此，本篇文章将会从多媒体技术、合作学习以及分层教学三方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：初中英语；新形式；有效预习；教学探究
课堂预习作为初中英语教学的重要部分，是每一个初中生所应该做到的学习环节，预习在英语学习当中具有重要的地位，通过一定的预习，了解课文的生词和相关语法，可以更好地在课堂上进行听讲，不断提高的自己英语素养。
一、通过多媒体技术，吸引学生预习兴趣
信息技术在英语课堂中得到了广泛的应用，多媒体技术也可以用应用到英语预习的环节，教师要改变自己的传统教学方法，不能单单地把预习工作放在课下，也可以利用课前10分钟的时间，让学生们与自己一起展开有效的预习活动，不断的丰富学生们在预习环节的兴趣，让他们能够提高对英语学习的重视程度。【1】
例如，在“how was your weekend”这篇文章的讲解当中，首，先教师可以利用多媒体的形式，让学生们了解到全国各个地区的标志性的建筑，通过了解不同民族的节日风俗，让学生们能够拓展自己的知识层面，从而有旅行的欲望。紧接着，教师在利用多媒体来展示本节课的重点单词“Clothes, beautiful, good-looking, colorful, dress, jeans, short sleeves,”让学生们能够对这些单词进行深层次的记忆，不断地提高自己的理解能力，更好地开展课堂的教学环节。然后，当学生们能够根据教师的视频内容，对本节课所要学的知识点有大致的了解之后，教师在布置预习任务：how to better express their request for clothing choice in front of their parents？让学生们能够围绕这一问题，与身边的同桌展开交流，不断地提高学生们的理解能力。
二、通过合作小组模式，更好地开展预习设计环节
合作小组模式在英语课堂的讲解当中具有重要的地位，如果教师想为学生们打造更加良好的学习课堂，教师就需要通过合作小组模式，布置一定的学习任务，让小组成员相互监督完成相应的学习内容，不断地提高自己对知识点的理解能力，为学生们打造良好的学习氛围，更好地开展预习设计环节。
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例如，在“Where would you like to visit？”相关知识点的讲解当中，首先，教师需要成立合作小组的模式，为学生们布置课下任务，让学生们先了解本次课文中的重点单词“Traffic, transportation, economy, development, fast, running,”让学生们通过互相提问的形式，检查小组成员是否掌握了这些单词，更好地开展预习检查工作，将预习环节落实到实处，帮助学生们提高单词的记忆能力。紧接着，教师在为每一个小组成员提出预习问题：please read the text carefully, and use the language to express, what changes has economic development brought to people's life？让学生们利用课下10分钟的时间，围绕这一问题展开讨论，可以粗略的预习教材课本，看是否能够从中找到相关的答案，不断地提高学生们的理解能力，更好地开展预习教学工作。因此，学生们通过合作小组的模式，可以对课文内容加深理解，在相关任务的布置下，小组成员相互合作，在集体当中促进彼此共同学习。
三、通过分层教学模式，打造良好的预习学习氛围
分层教学模式，在预习环节中可以得到充分的应用，尤其是对于英语学习能力欠佳的学生具有分层的预习环节，可以让学生们根据自己的学习能力选择适当的分层，不断地提高初中生对英语的学习自信心。
例如，在“what is the matter？”相关知识点的讲解当中，为了能够提高学生们在课堂中的学习效率，教师可以把预习环节分为两个层次，第1个层次，是要求所有学生能够对本单元的重点单词“Human brilliance, kindness, fluency, personality, development, compassion, trouble, help. Compassion”进行深层次的记忆，并能够对黑体单词进行默写，掌握这些单词的基本用法。第2个层次，对于学习时间充裕的学生，教师可以布置相关的预习任务：we must use the sympathetic vision to look at those unfortunate family people.让学生们围绕这一个问题展开思考，将自己的想法用英文小作文的形式进行表达，并在课堂上与教师展开深层次的沟通，帮助自己对教材知识进行深入理解，不断地提高学生们的听课效率。
总体来说，在预习环节，为了能够更好地开展现有的教学工作，教师就需要利用创新性的教学方法，为学生们开展丰富多彩的教学形式，让学生们可以在预习环节当中，掌握基础的单词和语法，对课文内容进行深度的分析。
参考文献：?
【1】丰玉芳，建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学2006，(6)?
【2】温彭年，建构主义理论与教学改革[J].教育理论与实践2002(5)?