贺盛世
宜昌市青岛路小学 湖北宜昌 443000
摘要：将新媒体技术引入到小学体育教学中，成功打破了传统教学方式，为学生名营造了一种全新的学习环境，同时也开设了各类课程，而其中一项就是花样跳绳。作为我国传统体育项目，花样跳绳可以有效培养学生的耐力以及协调性，此项体育运动有助于小学生身心发展，同时使小学体育教学趣味十足。花样跳绳教学内容丰富多样，其中跳绳样式也是多样化的。鉴于此，文章首先对小学生花样跳绳教学中的问题做了简单分析，并阐释了常用的教学方法，最后提出了小学花样跳绳教学提升策略，以供参考。
关键词：小学生；花样跳绳；教学策略
前言：跳绳为一类十分简单的体育运动，器材简单轻便，无场地限制，其作为一项有氧运动，可有效的促进小学生身心发展。所谓花样跳绳，实际上是改良了传统的跳绳方式，不但有助于学生速度、弹跳力以及耐力等各项素质的锻炼，也可更好的培养学生的创新及合作意识，最关键的是有助于思维的拓展。花样跳绳运动的良好开展，可有效提高学生的体育兴趣，助力学生全面发展，提升学生运动人格，使其更加热爱体育，培养学生终身体育意识。如今，小学中已经有效开展了花样跳绳，而怎样吸引更多学校参与花样跳绳，将它运动锻炼的作用充分发挥出来，则需要我们深入探讨与分析小学花样跳绳的教学方法以及提升策略。
1小学花样跳绳学习中常碰到的问题
尽管跳绳运动十分简单，然而，对低年级学生来说，难度也还是有的，特别是那些身体协调能力不佳和平日不喜欢运动的学生，其学习跳绳较为困难。所以，学习花样跳绳时，常常体现出缺乏信息的状态，如，当部分学生接触花样跳绳后，因不自信，导致每次开展跳绳运动时总会在一边说“不会、不想跳”等话语，跳绳动力严重不足。很多小学生在刚学习跳绳时，未熟练掌握跳绳节奏等技巧，如，互绳花样学习中，初学时会摇不稳绳子，有时两根绳子节奏不同，有时也摇不起来，使得里面跳绳的同学常出现失误。还有一些学生摇了绳子却不会跳，一些学生起跳太早，甚至还有绳子到脚边还未起跳等，对交互绳动作要领没有熟练掌握，使得训练中动作不自然、不协调。另外，一些小学生尽管很喜欢花样跳绳运动，然而，却娇气、有很强的依赖性，还有合作精神缺乏等，对这样缺乏团队意识不强的行为，在日常教学中老师需要加强指导。
2当前小学花样跳绳教学方法
2.1示范讲解法
跳绳教学中一类最常用的方式就是示范讲解，教师通过示范花样跳绳技术动作，让学生掌握技巧，引导学生经持续练习掌握跳绳运动技能，最终可以学会跳绳方法。
2.2学生指导法
实际教学中，处理教师教学，学生的指导也很关键，在学习中，学生科“充当”小老师，将自己的热情发挥出来，更好的和同学们形成互动。
如学习交叉跳时，小部分学生对动作掌握后，老师可让这些学生带领其他学生学习，因学生个体间存在不同的身体素质，所以，体育学习中会存在差别性，为此，日常教学中，老师可让高技能、身体素质佳的学生通过一对一的方式辅导能力弱的学生，以期对学生跳绳运动力的全面提升，进而成功培养学生间的团队精神与合作意识。
2.3游戏教学法
小学生们最喜欢的一种教学方法可谓游戏教学法，可让学生在轻松愉悦的氛围中去更好的学习，游戏教学可增强学生学习跳绳运动的积极性，并体会跳绳带来的欢乐。
如，应用一遍唱歌谣一边跳绳的方式，可使学生对跳绳节奏更好掌握，在课程后半部分，老师可让学生互相比拼节奏和速度，这样可有效激发学生跳绳的自主性。
2.4多媒体教学法
跳绳教学中，多年媒体发挥着巨大的作用，根据多媒体的演示，学生可直观看到一些跳绳技术动作，特别是那些难掌握的技术，经过反复播放和动作分解，可更易掌握。
如，大绳中的双摇跳和编花跳小绳等项目都可应用多媒体教学法。
2.5自主创编法
对于花样跳绳而言，有着十分丰富的内容，所以，实际教学中，老师可为学生留有充足的空间，让学生在课堂和可与训练中自主发现和探究，进而进行自我创编，自主探究学习中，学生通过自主尝试、训练、思考、总结等，可以最快提升运动技能，培养良好的心理素质。
3完善小学花样跳绳教学的策略
3.1激发学生参与兴趣
老师在花样跳绳教学中，应利用多种方式，将学生的学习热情充分调动起来，激发起学习和练习兴趣。
如，课堂导入阶段，老师可把绳子当做切入点，向学生进行形象比喻：“我们就如同一条大绳子”，以引导学生想象所有同学站在一条线上就为一根长绳子，且要求学生在老师的要求下，如绳子般根据各类线路轨迹移动。以这样的方式，学生就可以在起初就产生集体感，进而激发了学生学习的欲望。此外，也可把花样跳绳同游戏、童谣以及音乐进行结合，配上欢乐轻松的童谣或音乐，将有效降低学生的疲劳和枯燥感，有良好的教学效果。同时，还要重视多类教学方式的有效结合，使花样跳绳集娱乐性、竞技性和趣味性于一体。
如，在教授学生“单摇前交叉编花”时，老师可通过示范的方式让学生跟着模仿，并认真纠正学生错误的动作，帮助学生形成动作表象，接着再可进行相应的比赛活动，让学生以小组的方式展示，并在这个过程中老师进行激励性评价，进而有效激发学生的学习积极性。
3.2加强内容创编
老师在教学中可将学生花样跳绳创编欲望激发出来，拓展学生的思维和视野，积极创新和演变花样教学内容。
如，组织学生跳“竹竿舞”，也就是使用跳绳模仿少数民族“竹竿舞”，让学生不断练习，通过用绳子替代竹竿的方式，既避免学生使用竹竿夹脚受伤，同时也可以更好锻炼学生的肢体协调力，激发学生学习热情和兴趣，又如，学习“十字形”跳绳时，可让四个学生摇动两根绳子，让它形成“十字形”，在四个学生通力配合下，使绳子产生共振进而成功摇动起来，这时学生科在两根绳子交叉点起跳，也可在交叉点两侧起跳。老师引导学生在原来花样跳绳基础上进行创新，通过动身体、动脑筋、动实践、动体验的方式，让学生尽情享受，培养学生创新实践的品质。
3.3注重教学延伸
当学生掌握一定的运动技能后，就要求有一个展示平台，所以，教学中应按照课程教学目标，为学生提供展示自我的机会，可使用竞赛激励法。
如，“车轮跳”学习之后，学生可自行寻找竞争对手，两个两个人开展竞赛比拼，最后选出实力最强的选手。通过竞赛激励，有效激发学生热情，并让学生学会自我定位和评价。此外，还可对花样跳绳舞蹈表演进行设计，并建立花样跳绳队伍，然后让舞蹈与音乐进行结合，花样跳绳舞蹈立足秧歌舞步，并将小学生喜爱的现代流行乐做伴奏，进而将花样跳绳这个体育项目特色充分展示出来，使表演独具一格，吸引更多学生参与其中。
又如，组织花样比赛，让学生老师积极集体思考创编跳绳的花样动作，以激发学生的创造性与主动性。同时，还可组织亲子比赛活动等，让家长们也参加到跳绳教学中来，引导学生参加趣味运动，增强花样跳绳影响力，最终使学生能够真切感受运动带来的快乐。
结束语：
我们都知道，小学体育教学中，引入花样跳绳运动有着十分关键性的作用，在小学花样体育教学中，教师要以学生为中心，抓住教学机会，以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生在兴趣的基础上积极练习和参与，让学生感受花样跳绳的乐趣，提高学生的身心素质，培养终身体育意识。
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