陈秋婵
广东省东莞市塘厦镇林村小学 广东 东莞 523000
[摘要]越来越多国家研究动漫对基础教育的影响。优芽互动电影平台含有丰富的动漫资源，为了使信息技术课堂生动有趣，研究利用优芽平台实践小学信息技术教学新模式，既能提高学生的学习兴趣，也能培养学生信息素养、减轻老师负担。
[关键字]优芽平台；优芽互动电影平台；小学信息技术；教学新模式
[中图分类号]G424.2 [文献标识码]：A
一、引言
随着教育信息化的发展，学生对信息技术课堂的需求已经不再满足于传统的操作引导，一周一节的课程安排和枯燥的操作内容已经是当下信息技术课堂面临的主要问题，为了解决以上问题，培养学生良好的信息素养，开始研究信息科组开始利用优芽平台研究小学信息技术教学新模式。
二、优芽互动电影平台的功能介绍
优芽互动电影是一款快速交互动画开发工具，内置丰富的人物形象、场景素材等，并能智能匹配流畅语音。同时还搭载了常见动画模板、图像文本、旁白音效等教学所需模块[1]。此外，优芽互动电影独创游戏试题，在动画导学案中可实现趣味的教学互动，在最后也可以实现学习收获盘点检测。教师只需简单的选择、编辑操作即可快速制作情境式动作，学生可快速参与创意动画。优芽互动电影可为教师提供最优质的制作动画导学案工具服务，解决老师缺乏素材、技术受限、制作繁琐、剪辑困难等问题，人人都能参与创作有趣、高效的数字化教学资源。动画导学案不仅仅是视频格式，也是最新的可编辑的HTML5动画格式，让动画导学案可更新、可共享、可复用，同时可以对动画导学案按年级上下册分组，可以调整位置，轻松快速找到相对应的导学案进行分享、授课等。
三、小学信息技术教学新模式
（一）课前预习
课前，教师登录优芽互动电影平台备课，创设本课的情境，包括场景的选择、该场景角色的确定、素材的插入、教学互动的添加等。在传统备课上，老师常常使用PPT来制作课件，创设情境困难，制作时缺少素材；既可以插入现有的优质微课数字资源，也可以用该平台直接制作。制作好动画导学案后，可以用多种方式进行分享，其中用链接的方式最适合发送到班级群。借助疫情期间线上课的契机，加入每个班的教学群，在群上发送链接供学生课前自主学习，同时在动画导学案的后面加入趣味互动试题，学生自测预习情况，实现翻转课堂，学生在家先学习，带着问题进入课堂，老师履行职能由知识的传播讲解转变为引导者[2]。
（二）课堂实施
课中，老师登录优芽互动电影平台授课，从分组中可以快速进入相应的动画导学案，选择右上角的播放按钮，播放时动画导学案不仅仅是影片格式，也是可以切换成幻灯片格式。老师将本节课动画导学案链接发到学生电脑端，供学得慢的学生打开链接继续学习，而学得快的学生可以当小老师，帮助同学完成学习任务，也可以自行往后学习，培养学生自主学习、合作学习、分层学习能力。在传统课堂上，老师用PPT教学，PPT较少动画元素，课堂缺少生动有趣，也较难将学生带入情境。用动画导学案教学，将学生快速带入情境，并将枯燥的操作内容转化为有趣的动图，由情境中角色下发课堂的每一个任务，激发学生的学习兴趣。
（三）课后提升
课后，教师登录优芽互动电影平台，根据课堂的授课情况，反思课堂实施中遇到的问题与不足，完善动画导学案；学生回家后可以继续打开老师分享的链接，复习、巩固、提升。在一个模块知识点学习后，可以在最后一个导学案中插入问卷星二维码图片，用问卷星收集数据、反馈学生掌握情况，根据数据情况修改动画导学案。
四、案例分析
本案例是用优芽平台中的优芽互动电影平台的一个小学信息技术课例，课例名称是《用SmartArt图形制作我的校园PPT目录》，授课对象是小学四年级学生。下面从三个方面进行说明。
（一）课例概述
本课是选自粤教版第二册（下）信息技术第9课，制作PPT的导览图。结合“广东风情游”，将内容改为介绍校园情况，学生作为一名小导游，完成校园PPT的目录介绍。因此，本科的教学重点是掌握插入SmartArt图形方法，教学难点是能够灵活处理SmartArt图形、美化SmartArt图形。
（二）教学过程
本课主要分为创设情境、激趣导入；自主探究、解决问题；任务驱动、习得新知；评价小结、课外延伸（如下图，红色加粗字体是播放动画导学案）。
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图1 《用SmartArt图形制作我的校园PPT目录》教学过程及使用优芽平台情况
（三）课例分析及点评
本节课的教学目标明确，而且符合学生的学情，所有的教学环节都可以围绕教学目标来开展，各个环节的设置合理，任务的布置循序渐进、有梯度的；从学生的表现来看，学生的整个课堂组织有序，在课前学习的自主学习起到积极作用，充分发挥小组合作，“小老师”让更多的学生在有限的时间掌握知识。
利用优芽平台（动画导学案）授课，充分调动学生的学习积极性与主动性。首先，用动画导学案创设情境，点名课题；紧接着，由动画导学案提出问题，学生自由讨论，通过查阅课本了解SmartArt图形是信息和观点的视觉表示形式，同时通过自身体验与同学讨论出校园的分区情况，教师用动画导学案的掌声等来呼应情境；其次，在布置任务时，由动画导学案的人物角色进行任务的下发，结合老师的示范、微课视频、小组讨论等方法完成三个任务的教学，其中微课视频直接插入在动画导学案中；最后，老师用动画导学案引导学生进行课后延伸，并通过打开动画导学案的最后一个场景与学生一起盘点学习收获，引导学生对知识进行巩固。
五、结语
利用优芽平台研究小学信息技术教学新模式，实现翻转课堂，真正把课堂“还”给学生，学生通过自主学习、合作学习，培养学生在解决问题的过程中体现出来的综合素质。在小学信息技术教学之中，开展小组合作学习其目的在于帮助学生形成良好的学习习惯，从而培养学生的团队意识与个人责任心[3]。利用优芽互动电影平台备课、上课、课后反思，旨在培养学生对信息技术的兴趣与意识，同时培养学生良好的信息素养，使得学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。当该模式成熟后，可以大规模复用，可一定程度减轻老师负担，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]杨梅，柯沛.浅谈优芽互动电影制作微课在教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2019(04):78-79.
[2]谢秋霞.翻转课堂在小学信息技术教学中的实践探索[J].才智，2020(05):75.
[3]胡春花.小学信息技术小组合作教学模式实践探讨[J].读与写（教育教学刊）,2019,16(07):194.