任霞
西安市城南中学 陕西 西安 710061
摘要：小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，同样也是小学生养成良好的英语学习习惯和英语素养的重要阶段。游戏化教学方式是如今新课标特别提倡的一种教学方式，而且也特别适用于小学阶段的学生。因为，小学阶段的学生刚刚进入学校，他们还不够熟悉学校的生活以及一些上课纪律，而且根据学生的身心发展特点，他们都喜欢玩游戏，因此如果教师能够将游戏引入到课堂的教学当中去，那么他们的教学将会起到很好的效果，文章将主要探讨基于游戏化视野下小学英语教学的策略。
关键词：“游戏教学法”；小学英语课堂；应用
引言
现阶段，我国正在积极推进教育体制改革，意在提高学生们的综合素质，促进全面发展。小学生的思维发展尚处于不成熟的阶段，如何在教学中对小学生进行良好引导，让他们在开发天性的同时获得教育是一个重要的研究课题。游戏是小学生喜闻乐见的形式，他们在游戏中是快乐的、积极的。于是，有教育人士开始尝试将游戏引入教学中，并取得了不错的效果，从而开启了课堂游戏广泛融入小学课堂教学的进程。课堂游戏是丰富多彩、内容多样的，能够让学生更加专注其中，并在快乐中获取知识。对小学英语课堂的调研发现，课堂游戏的作用是明显的，而想要使课堂游戏发挥更大的作用，不仅要开发和引入更多基于课堂游戏的教学方式，还要推动课堂游戏成为一种教学理念或者教学精神。
1游戏在小学英语教学中的存在价值
通过游戏让学生增加英语学习的代入感，是一种创新性的英语课堂教学方法。这种方法能利用游戏的过程把知识点和趣味性紧密地联系起来，是优化学生学习体验性的有效尝试。目前，小学校园中的英语教学可以尝试推行这样的方法引导学生的英语语言结构形成，因为英语学习的本质就是对语言的使用，故而教师让学生在游戏的同时掌握与学习有关的知识重点，就能以此促进学生自主学习能力的培养，进而激发他们在英语方面的学习兴趣。理论上，游戏在小学英语教学中的应用价值非常广泛，但是笔者最看重的仅是价值中的两个最主要的因素。一方面，游戏的形式是孩子们喜闻乐见的，所以转变教学思维和方法的结果最终能让学生愉快地接受对另一种语言的学习，是游戏在这个过程当中最大的价值。另一方面，游戏的模式大都提倡竞争和比拼，所以利用游戏让学生学习英语，既能锻炼他们自发地使用英语来完成互动和对话，还能在游戏的过程中巩固所学的知识，可谓一举两得。因此，游戏教学法的价值不只限于让学生积极地参与到英语学习中去，还有更重要的一点就是它符合了新课程改革的创新教学策略。小学的学校和教师必须明确这个方法的先进性和优越性，这样才能更好地利用游戏来提高小学生英语语言思维模式的形成。
2“游戏教学法”在小学英语课堂中的应用
2.1明确游戏规则
明确游戏规则就是指在游戏开始之前，英语教师要将设计好的游戏规则清晰明了地展示给学生们，并且要保证每一位学生都彻底了解了游戏的规则是什么，否则很容易在游戏的过程中产生纠纷，这样不仅达不到预设的教学目标，而且还会破坏学生之间的关系，不利于学生友好的相处。因此，考虑到小学阶段的学生身心发展还不够健全，可能理解能力也不是很高，因此，英语教师就可以设计一些规则比较简单的游戏，这样能够让每一位学生清晰地了解游戏的规则。
2.2设计小组竞赛游戏，激发小学生的好胜心
小学生的集体荣誉感比较强，英语教师可以设计一些集体性英语游戏，引导学生通过自己的努力赢得小组胜利。例如教师在讲授“shopping”这一单元时，可以举办班级小集市，教师准备几个场景，例如餐厅、超市、水果店、服饰店，每一个小组随机抽取比赛场景。
每一个小组可以根据场景设计一些关于购物的对话，例如基本的“How much this juice?”等基本句型，小组表演以后，其他小组可以进行提问，考验表演小组对购物单词、句型的掌握能力，小组之间的互问互答可以活跃课堂，让学生的口语交际能力再上一个台阶。教师在组织英语小组竞赛游戏的过程中，要注意让每一个学生都可以参与和发言，小组成员轮流发言，让英语优等生可以帮助学困生的学习，实现班级英语成绩的整体提高。
2.3填字游戏
填字游戏起源于字母语言国家，在那些国家的报纸和期刊杂志中，经常会出现这种十字型的填字游戏，通过改出横纵不同方向的单词提示，让人们找出合适的单词，完整的填满所有空。这项游戏简单益智，十分符合小学阶段学生的年龄特点和心理特征。教师在进行单词复习教学时，可以选择以这种形式，帮助学生们巩固背诵单词的内容。为了增加游戏的趣味性，教师还可以当堂进行这项游戏，给学生们发下含有填字游戏的纸张之后，规定时间，最快完成的几名同学将会获得奖励。相比于传统死记硬背的记单词方式，这样的游戏更加贴近小学生的兴趣，英语单词的学习效率在无形之中得以提高。不仅如此，许多小学生常常会出现单词大体记得，但是其中的某个字母容易记错的情况，这样教学，能强化加深学生对每个单词内字母的记忆，不容易出现单词背记错误的情况。
2.4单词连连看游戏
单词的学习可以说是英语学习的重中之重，在英语学习阶段注重单词的积累可以很好地帮助小学生完成小学阶段的英语学习。英语单词连连看游戏是一个十分适合英语课堂的学习游戏。通常教师在学生学习新的单词后的下一节课上会进行单词的复习，单词连连看就是用于复习的一个游戏。教师在课间的十分钟提前在黑板上写好前一天的英语单词和汉语解释，课堂大概用十分钟的时间让学生上讲台进行将单词与解释连在一起，并要求学生积极找错，表现优秀的学生给予适当的奖励，比如将奖励学生一朵小红花。
2.5进行英语课本剧表演
英语口语交际和表达能力的提高，需要有合适的语言环境和氛围，通过课本剧表演，能够让学生们暂时融入到英语环境之中，通过英语表达推动故事情节的发展，体会到角色的情感，用实际行动提高口语表达能力。如果有条件，还可以让学生们准备相关的道具，学生们如果有合适类似的服装，并且自愿也可以带到学校，丰富课本剧表演的内容。为了让更多的学生参与到其中，教师应该选择一些角色较多的故事内容，鼓励大家积极参与。课本剧表演可以小组为单位，让更多的学生参与到其中，还可以为每个小组设置导演和道具组。课本剧表演能够增加学生们之间的沟通交流，提升学生的语感，增加学生的学习兴趣，提高学生的游戏参与度。
2.6你说我答游戏
教师要在课堂上做这个游戏，需要提前准备一些道具。预计课堂时间10分钟左右，教师可以准备大概30个道具纸张，纸张上可以写近期学生学习过的单词、短语或者是句子，建议纸张上写的内容一致即全写单词或全写短语，将班级分为六组左右，三个学生看纸张内容说三个学生抢答，比如一个学生看到苹果（这里指汉语）就跟同学说“苹果”，答的同学听到学生说苹果立刻抢答“apple”，并进行小组计时，用时最短的小组获胜。获胜小组会得到相应奖励。这个游戏综合检测了学生对已学内容的掌握程度，训练了学生的反应能力和临时应变能了，加强了学生之间的沟通交流，是游戏教学的一个很好的选择。
结语
总之，小学英语教师可以结合小学生爱玩游戏的心理特性，把游戏引入课堂教学中，把英语知识转化为一个个小游戏，让学生在做游戏的过程中学习英语知识，引导学生开展英语深度学习，提升小学生的英语素养。
参考文献
[1]傅艳艳.小学英语游戏教学的问题及对策研究[J].中国校外教育,2020(1):71-75.
[2]李潇.教育游戏融入小学英语教学的实践思考[J].华夏教师,2019(30):61.