刘卉
吉林省延吉市 延吉市第九中学 133000
摘要：兴趣是推动学生学习的一种动力，是学习积极性中最现实最活跃的成分，也是提高英语教学质量的关键。学生对学习英语一旦发生了兴趣，他们学起来就会精神愉快，反之学习就会感到是一种负担。学生的学习兴趣不是与生惧来的，而是在老师精心培养下逐渐形成的。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径，形式多样的教学活动可增强学习兴趣，活跃课堂气氛，加深所学知识的掌握，使教与学双方都在轻松愉快的气氛中完成教学任务。因此让学生在愉快的氛围中尝试学习，让学生“乐于尝试，敢于尝试，善于尝试”，体验尝试学习的成功，就成为教师研究的关键。
关键词：创设兴趣；善用尝试；快乐体验
我国古代大教育家孔子早已把学习分为三个层次：知学、好学、乐学。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生学习动机，增强其学习积极性和趣味性，使他们变被动应付为主动探索，成为“乐之者”，这是英语教学的关键。因此教师在明确一堂课的教学目标，重难点之后，还应考虑采用何种方法来激发学生兴趣，使学生在愉快的氛围中不知不觉地学到新识，自然而然地学会应用。教学方法的多样化可以让学生在快乐的气氛中尝试学习，获得知识，提高能力。这就要求教师在教学中设计有趣的教学活动，创造愉快的教学情境，培养学生快乐尝试的情绪，激发学生尝试学习的兴趣。
一 用好课前3分钟，让学生“乐于尝试”。
学生天生好动，情绪易变。教师应通过自己的教学行为引导学生，使他们认知情感更加深刻，情绪更加稳定。尤其是初学英语的学生，一般都充满了好奇心，学习兴致也比较高，教师要充分利用这有利条件，精心组织教学，使学生的这种兴趣持续下去，变成自觉的行为。课前3 分钟是学生由心理准备进入课堂角色的时刻，也是营造课堂气氛，激发学生兴致的关键，更是学生听说训练的一种机会。我坚持每节课前3分钟，以学生值日生汇报形式展开语言训练，学生可以汇报日期、天气、出勤情况或自我介绍、家庭介绍、班级介绍，讲笑话等；他们可以一个人汇报，也可以小组合作，对话问答、短剧表演等。为了避免其他人看热闹，教师可安排学生针对报告内容进行提问或判断对错，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还训练他们的听力。
如一位同学在Daily Report中说：Would you like to know my family?Please listen to me : There are four people in my family. They are my father ,my mother, my brother and I .My father is a driver.My mother is a farmer. My brother and I are students. .My parents get up at six every morning. We usually have eggs and porridge for breakfast.I think my brother is a lazy boy, he is often late for school.That’s all . Thank you !
其他的学生根据报告内容可以提问：（1）How many people are there in her family? (2) What does her father do ? (3) Do her parents get up at seven or six? (4) What do they have for breakfast ?(5) Is her brother lazy? Why ? 开始训练时，让学生有所准备，随着时间推移，可以让学生临场发挥，尝试提出不同的问题，这样使学生在愉快的尝试学习中，感受成功的喜悦，逐步培养学生的交际能力和创造力。
二 坚持丰富多彩的角色表演，让学生“敢于尝试”。
课堂上的角色表演为学生提供了运用语言进行交际的好机会。根据所学的课文内容，教师可创设问路、购物、打电话、看医生、谈论天气等情景，让学生分角色表演，也可根据课文内容让学生模仿自编新的对话或改写成短剧进行表演。比如unit 8 I’d like some noodles.Section A 3a 学完对话后让学生模拟服务员和客人进行对话表演，分组比赛，教师最后点评。每到这时，同学门都争先恐后的运用道具和周围的实物表演，表演起来生动形象，对话有板有眼，台上台下思维同步，演员观众情感交融。在这个时侯，我几乎不纠正他们所犯的语法错误，只是感受他们的语言操练和快乐表演，有时与他们一起鼓掌，有时与他们一起捧腹大笑，有时与他们一起当裁判。因此每次教师点评”Very good” “Wonderful” “Well done” “A good job”都会给他们莫大的鼓舞，成为他们下次精彩表演的动力源泉。
三 注重游戏活动与竞争意识相结合，让学生“善于尝试”。
一个著名的教育家说：“游戏是活动的天使”.游戏是活跃课堂气氛的重要手段，游戏在任何课上都适用,不论低年还是高年。课堂上适当的引入游戏，使学生在轻松愉快氛围中增长智慧，并创造性得运用语言，这样既可以让学生表现欲得到充分发挥，又增长他们的参与意识。像找朋友、猜一猜、单词竞赛、小品表演、讲幽默笑话等教学活动既符合学生年龄特点又创造和谐的课堂气氛。比如在复习单词时，可采用单词架桥法。以小组为单位，每组成员依次到黑板前写下一个单词，另一个同学以这个单词词尾字母为开头再写另一个单词。如student—table—egg—game—等在规定的时间内写得多者为胜。这种游戏可调动学生积极性，复习了许多学过的词汇。背诵课文是教学的难点，如何让语言能力不强的同学也来参与其中，提高学习热情呢？我从电视上举办的唱歌、智力竞赛活动中受到启发，让学生当评委，给背诵课文的学生评分，使照本宣科的背书活动变成有趣的竞赛游戏。还可把背诵学生的成绩记入平常测试中，和期末总平均。背诵和评分的同学轮流担任，在这种活动中教师适时讲评，给予鼓励，作为观众的学生们也都全神贯注，跃跃欲试。当气氛低沉，学生困倦时，教师可结合所学内容猜谜语或教些谚语如(1) He laughs best who laughs last.(2) Better to do well than to say well.(3) Strike while the iron is hot .让他们说出汉语意思，这些谚语不仅增强学生的知识性、趣味性，还在游戏中不自不觉地学到了许多做人的道理，很好地进行了德育的渗透。
实践证明，利用丰富多样化的教学手段与方法可以创设愉快的教学情境，可使枯燥的教学内容变得趣味化、形象化、交际化，也可以充分调动学生的积极性和创造性，使他们自觉地，积极地，主动地进行语言实践，感受合作的温暖，尝试学习的快乐，体验收获的喜悦，是尝试教学让英语课堂快乐起来！
参考文献：
{1}中学英语课堂教学方法实用全书-中学卷内蒙古大学出版社 1999.5 ISBN7-81015-972-0
{2}英语教学中的兴趣培养与激发
{3}优化外语课堂教学模式