刘方芳
重庆市涪陵第一中学校 408000
摘要：随着英语新课程改革的不断深入和推进，对于高中英语的教学要求也逐渐改变，作为英语教师，必须要思考如何对英语课堂进行改革，设计更加科学、合理的教学模式，让英语教学能够更加适应新课改的教育目标，这也成为了高中英语教师教学的首要任务。在新课改的背景下，高中英语更加逐渐在于对学生阅读理解能力的培养，希望能够通过更加科学的教学方案，培育学生的阅读能力与理解能力，通过阅读教学来促进英语整体教学质量的提升。因此，本文在这样的背景下，以四环一线课堂教学模式为角度，分析了在高中英语阅读教学中，四环一线教学方案的运用策略，以供参考。
关键词：新课改；四环一线；高中英语；阅读教学；策略
引言：阅读，是高中英语教学里的一个重要内容，对于很多高中生而言，也是一个难点内容。帮助高中生提升阅读能力，不仅能够为英语教学所辅助，提升学生们整体英语学习质量，还能够对学生的理解能力以及语言运用能力进行锻炼。在新课程改革的背景下，明确指出了英语阅读教学的重要方向就是培育学生们的综合阅读能力，帮助更多学生掌握阅读技巧与阅读方法，通过阅读教学让学生的英语思维与英语技能获得同步提升。因此，作为一名高中英语教师，需要加强对英语阅读教学的重视，通过四环一线教学方案，提升阅读教学的质量。
一、依据“四环一线”教学模式，培养课前预习习惯
在新课程改革的背景下，英语课堂教学需要更加注重培育学生的学科核心素养，因此，作为高中英语教师，需要思考如何对传统的英语课堂进行改革，通过教学创新，来给予学生们更加开放性、自主性的课堂学习空间与机遇，让学生们在课上能够拥有独立思考、独立探索、合作学习的机会，从这个学习过程获得英语学科素养的提升。为了给予学生们更加开放性的课堂，教师在开展阅读教学的时候，也需要注意如何创建开放课堂，而通过课前自主预习，能够有效给予学生独立阅读与思考的机会。在开展英语阅读教学前，教师需要给学生们一个预习的方向，布置阅读的任务，让学生有明确的阅读目标，阅读更加具有针对性，也只有这样，教师们在进行阅读教学的时候，才能够更具有效率。
例如，在开展高中英语《teenage life》时，教师变慢可以基于学生们课前阅读预习的机会。在课上，教师先准备好对应的阅读材料，之后为学生们按照互补的原则进行分组，保障不同小组之间的平均水平一致。在完成分组之后，教师便布置了阅读预习的任务，要求学生们通过对文章的阅读，完成以下问题：“What is described in this text”、“What does the article use to express teenage life”、“What do you think of teenage life”等等。在教师布置完阅读任务之后，学生们马上开始进入到阅读的状态中，与小组的其他成员共同阅读、分析、讨论，经过了10分钟的阅读与讨论之后，每个小组都有了自己预习的答案。教师再邀请几个小组进行回答，展示自己小组阅读的结论与收获，等小组分享完之后，教师再针对布置的问题进行总结。通过这样的课前阅读预习，帮助学生们获得有效的阅读训练，不断提升学生们的阅读能力与阅读水平，让学生们养成一个良好的阅读预习习惯与行为，从而为日后的阅读教学带来帮助。
二、依据“四环一线”导入话题，引导学生独立阅读
在开展高中英语教学时，教师需要明确阅读教学的主要目标是什么，以此设计阅读教学课堂，帮助学生们在课上获得提升，这样才能够有效促进英语阅读教学质量提升。在新课改的背景下，阅读教学更加注重培育学生们的自主阅读能力，让学生们能够通过独立的思考与探索，完成阅读的任务。
这就意味着，高中英语教师需要设计精心的教学方案，不断地引导学生们在阅读中进行思考，养成学生们良好的阅读行为习惯，以此来适应新课改的阅读教学目标。而高中英语阅读教学的核心是对教材的阅读，所以教师在设计阅读教学方案的时候，可以从教材出发。
例如，首先，教师在教授《teenage life》时，可以引导学生们对该部分课文的教材的内容进行粗略的阅读，在粗略的阅读下，了解一篇文章所描述的大概内容是什么，这是阅读的第一个任务；其次，教师要引导学生对教材文章进行详细的阅读，充分掌握其中的每一个句子描写方法、认识文章中的新语言结构，并将自己存在困惑的语句进行标注；最后，教师要引导学生根据所布置的问题再进行最后一遍阅读，在文章中找寻问题的答案。通过这样循序渐进的阅读指导方法，帮助学生们顺利地完成自主阅读，养成独立阅读的行为习惯。
三、依据“四环一线”教学法，加强阅读训练
高中英语学生的学习效果考核方法，主要是通过英语考试，通过英语考试检测学生的学习效果、教师的教学质量。随着新课程改革的深入，英语教学的总体质量已经慢慢和阅读教学水平产生密切的联系，在高中英语考试中，也进一步加强了对阅读的考核，通过各式各样的阅读题目，检测学生们的阅读能力。因此，高中英语教师需要更加注重课堂上对英语阅读能力的训练，对学生们的阅读能力进行强化，通过四环一线教学模式，实现阅读训练的目标。
例如，在开展阅读训练前，教师可以首先针对训练的主题，为学生们选定对应的阅读材料，如《teenage life》这篇文章的阅读，帮助学生们认识与友谊相关的英语单词与语句；之后，在课上教师先借助多媒体为学生们创建阅读情境，展示了几组关于青少年生活的情境和画面，让学生们在情境中展开阅读，提升阅读的投入程度；之后，教师再创造英语语境，让学生们阅读过后，通过英语针对文章进行交流，结合自己的英语知识，对文章进行简单的总结。
四、依据“四环一线”教学法，引导学生掌握阅读方法
对于高中生而言，阅读不仅是要提升文章所描述的意思，更要掌握如何对问题进行解答。由于高中生都存在一定的差异，每个人的阅读能力与阅读理解状况各不相同，教师在开展高中英语阅读训练时，要结合不同学生的特质，设计更加科学的阅读教学方案，这样才能够帮助每个学生都掌握阅读技巧与解题方法，如合作阅读方法。
例如，首先，在教授《teenage life》这篇文章时，教师要引导学生们在阅读的时候，找出文章的中心句子，通过中心句子的拓展，分析出文章的主要发展过程，在进行高中英语阅读时，教师先将学生们按照不同的学习能力、阅读能力进行分组，让每个小组的成员都能够互相帮助。之后，教师为每个小组布置了阅读任务，要求小组内能力高的学生带动能力低的学生，共同完成阅读任务，并将阅读的结果进行反馈。与此同时，教师在教学过程中也要注重培养学生的多样性才能。根据不同学生之间的差异性，设计针对性的阅读目标。
五、结束语
综上所述，四环一教的阅读方法，是新课程改革背景下，高中英语阅读教学中的重要方法，作为高中英语教师，需要加强对该种教学模式的重视与运用，借助四环一线模式，有效提升高中英语阅读教学的整体水平与质量，实现新课程改革下的高中英语阅读教学目标。这一过程中要尊重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让孩子们参与到英语阅读课堂之中，让学生主动学习自主学习，通过良好的预习习惯和学习习惯，提升阅读兴趣和阅读能力。
参考文献
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