张红梅
宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心 644000
摘要：当前的互联网教育背景下，智慧教育凭借着智慧学习环境越来越受到重视和发展，同时伴随计算机技术、移动互联网的发展和普及，混合式教学模式开始出现在教学课堂中，在这种情况下，现代教学模式开始发生着深刻转变。基于信息技术与其他学科的整合，混合式教学的学习环境和教学难度都有所提升。本文将从智慧教学模式比较分析、混合式教学模式的实施步骤以及混合式教学模式实施改革的保障措施三个方面，介绍混合式教学的相关问题思考，将混合教学模式融入课堂，让经典的教学活动变得时尚灵动，使得课堂的积极互动度主动起来。
关键词：智慧教育；混合式教学；学习
引言：智慧教育是伴随信息技术发展起来的一种教育模式，教育信息化的发展能够为传统教育形式带来重大变革，促进传统教育在课堂教学方式、教学思想以及内容和方式上都产生重大变化。在这种智慧教育的变革之下，中学混合式教学模式集合了面授教学、媒介教学的特点，能够在课堂中给学生带来不一样的课堂体验，让学生在学习中体会到更多的学习乐趣，让传统课堂向现代课堂迈进，推动传统教育创新发展。
一、智慧教学模式比较分析
1、Massive Open Online Course（MOOC），即“慕课”的称谓，“慕课”兴起于2012年，由Coursera、Udacity、edx三大课程提供商的课程推广而来，当时课程一经推出，就获得了全球的“数字海啸”式的教学模式影响。慕课的诞生是信息技术和教育方式相融合的结果，一定程度上能够对教育理念、教育体制和人才培养方式起到了促进作用，也加速了对学校教育变革和创新的影响。不同于其他传统课程，慕课的学习方式更加聚焦于课堂问题的研讨和解决方案，基于构建主义、关联主义、认知主义的特性，慕课更加侧重于学生之间的互动合作和知识分享式的学习，这种学习方式能够对学生的知识点进行深度和广度的拓展。
2、Small Private Online Course（SPOC），即“小规模限制性课程”的称谓。相对于慕课的学习方式，这种课程方式更强调大规模、线上的网络课程学习，这种课程的特点是制作成本高、教学模式简单、缺乏互动模式，因为课程线上方式的特殊性，也导致了很多学生上不完课程、学习管理不便利等问题的出现，因此，这种小规模的线上课程适用于小范围内教学。另外，SPOC也是在慕课的方式上发展起来的，并在慕课的基础上弥补了网络教学和传统教学的不足，相对提高了教学效率。同时，SPOC也使教师能够及时、全面、准确地了解学生各方面信息，有助于培养学生个性化特点，同时也能够提高教学效率和教学质量。
二、混合式教学模式的实施步骤
1、角色转变
所谓“传道、授业、解惑”，就是教师在教学过程中，以学生为主动，学生为被动的角色，实现对学生的权威知识传授。这种传统的教学角色中，教师扮演的是知识的传递输出者，在当前的智慧教学背景下，只有教师角色从传统转变为混合教学模式的设计者、制作者以及课堂学习的互动参与者，才能够真正实现对学生的促进和帮助。这种情况下，从教师视角下，学生才能够从被动变为知识的主动接收者，才能够真正实现课堂角色的翻转，只有学生成为了课堂的主动参与者，才能真正调动起学生的积极参与性，才能锻炼学生的自主学习能力，让学生成为终身学习者，真正实现教育的“传道、授业、解惑”的目的。
2、课前准备
传统教学模式下，教师在课前需要准备与课程相关的一些资料、课件、预习题目等等，但是这样的课前准备很难有效的针对每一位学生，而在当前的混合式教学模式下，课前准备最重要的一个环节就是，从学生特点出发，针对学生准备课程资料，包括新型的视频、微课、刷题等资料。这种模式下的课前准备，能够在课堂中激发学生兴趣，并能够长期维持学生的学习激情，避免学生出现学习动机不明确、没有学习规划、课堂自制力不强等问题。
混合式的教学方式就能够对学生起到有效的课前预习监督，也就是通过线上与学生的课前互动，监督学生预习情况，以及学生的学习、生活情况，达到针对每个学生进行线上管理的目的。
3、课堂授课
混合式教学模式中充分利用了互联网教学工具，包括视频和动画形式，有趣、有料的课堂学习方式，活跃了课堂氛围，让学生们在学习中有备而来，激发了他们的信心和热情。混合式教学模式并不是摒弃传统教学方式中的优点，相反，教师可以适当的进行课堂随机测验，并不给学生一定的测验方向和测验范围，实现教师和学生的创新性课堂互动，让教师随时掌握学生对于课堂内容的掌握程度。同时，教师可以利用手机扫码签到、课堂作业线上推送、课堂随机点名提问等创新的课堂互动方式，这种依靠智慧教学模式的混合教学方式，无形中让学生成为了课堂主人，实现了教师的数据驱动线上教学，实现了课堂教学的创新性和互动性。
4、课后复习
课后复习环节，一般没有教师和家长的参与，完全凭借学生的自制自主能力，因此，课后往往是查验学生课程掌握程度的重要环节，也是教师容易遗忘、疏忽管理的环节。在混合式教学模式的变革之下，课后复习环节实现了教师的线上监督，比如学生在线上刷题、手机题库的作业过程中，教师可以实时在线监督学生完成程度，学生和教师都能够看到课后作业的分数，学生也可以在线对自己的作业进行纠正和同类题目练习，这样的学习方式，实现了学生在学中做、做中练、练中悟的高效教学目的。
三、混合式教学模式实施改革的保障措施
1、学校组织保障
混合式教学模式的实施，很重要的一步是要实现学校的硬件实施达标。只有良好的教学硬件设施，才能真正实现从教师到学生的线上教学互动。硬件设施的保障涉及到了学校组织层面的保障。首先，学校成立专门的混合式教学领导小组，保证教师资源的合理配置。其次，教学小组需要进行重新的整合分配，以实现教学效率最大化为目标。最后，加大教师培训工作，要从组织层面强调对于混合式教学的教学技能的学习和提高，设立专门的培训小组，让教师们顺利掌握网络资源、视频资源的制作与课堂教授。
2、基础保障设施
混合式教学模式的基础网络设施需要较强的保障，包括学校网络平台、手机网络平台，学校应当成立专门的网络小组，建立健全网络设备工作，并实现学校网站和手机APP的同步更新运营，让学生和教师能够从各个角度实现对知识的传输和学习互动。
3、技术与人员的保障
混合式教学模式应用了大量的前沿教学技术，因此学校需要具备专业的网络技术人员，前沿、专业的网络技术人员是保障混合式教学模式稳定运行的基础。不仅如此，对教师的网络技术培训工作也要重视起来，只有教师真正掌握了网络技术的使用，才能让网络平台的运营更加顺利。
四、结束语
混合式教学模式是在智慧教学模式的背景下发展而来，需要学校和教师在教学实践过程中不断探索和总结，只有掌握教学精髓，才能真正发挥智慧教学工具的最大优势，才能充分利用信息技术提高教学水平，从而达到良好的教学效果。
参考文献
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