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浅谈课堂教学中学生创造性思维地培养

发表时间：2020/12/22 来源：《中小学教育》2020年9月（上）25期作者：孙金川吴晓燕张琪

[导读] 创造性是人类独有的心理特征，它是促进人类科学发展、知识增值的重要因素，

        孙金川   吴晓燕   张琪
        山东省潍坊市寒亭区朱里街道朱里小学山东省潍坊市
        创造性是人类独有的心理特征，它是促进人类科学发展、知识增值的重要因素，是现代人的最重要的心里素质。因此，培养学生的创造性已成为当今教育所追求的重要目标，而创造性思维是创造性的核心因素，培养创造性主要从创造性思维招着手。为了适应新世纪科学技术的挑战，不断提高国民素质，加速我国社会主义现代化建设的步伐，在小学课堂教学中必须注重学生创造性思维素质的培养，为建立最佳智能结构，打下扎实的基础。创造性的培养，需要从多方面协同进行，产生“整体效应”效果最好。
1.创设创造环境
   创造的两个基本条件是“心理安全”和“心理自由”。培养创造性思维素质，教师首先必须放下师道尊严的架子，热爱学生，坚持教学民主，在课堂内创设一个宽松和谐、充满信任的氛围，让学生真正体会到学习研究时的“心理安全”和“心理自由”。这样才能激励学生积极探索、尝试，用不寻常的方法理解事物，最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维。如教学“分数的初步认识”时，教师先让学生拿出4个大小相同的图片，然后对同学说：“我们来做个分饼的游戏，看哪组分的最好。”“把4个饼平均分给2个同学，每个同学得几个？可用几表示？”学生代表边演示边回答问题，接着教师说：“现在要把1个饼平均分给2个同学，每个同学得几个？可用几表示？”学生分完后，只能回答出每个同学得半个，但用数表示学生就感到很为难了。这时教师适时导入新课。这样在短短几分钟，既为学习新知识的关键“平均分”做了铺垫，又把学生的注意力迅速引向新课学习中，同时又使学生感到师生间的互相平等，活跃了教学气氛，开始启动了学生的思维。
2.激发创造情趣
        启发和激励学生浓厚的创造兴趣，强烈的求知欲和创造愿望，是培养创造思维素质的重要前提。创造兴趣需从小培养，求知欲望要早起激发，以便使学生“在学习意识中感到自己的智慧力量，体验到创造的快乐”。如学生掌握了能被2，5，3整除的数的特征并能正确判断以后，引导学生进一步思考：能被2与3整除的数一定能被几整除？由此，你们还想到了什么？学生成功地做出了如下判断：能被2与3整除的数一定能被6整除；能被3与5整除的数一定能被15整除；能被2与5整除的数一定能被10整除……当学生创造性地做出这一成功地探索之后，不仅对学习知识的兴趣油然而生，而且把新学知识进行了初步的分析综合和抽象概括，把书本知识广泛地迁移和延申到书本之外，开始形成猎取知识地能力。

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3. 增强创造信心
           激励能使学生积极情绪，他是促进学生进行创造活动不可缺少的手段，首先，要科学地制定创造力的培养目标，让学生尝试成功，学生有了成功的经历，就能获得一种自我肯定的内驱力，从而消除对创造“高不可攀”的畏惧心理。其次，要舍得鼓励，除鼓励创造力发挥的好的学生外，对创造力暂时低下的学生也要给予肯定，哪怕是极其微弱的创造火花，也要不失时机地加以“助燃”，已达到形成创造的燎原之火的效果。
4.开发创造思维
           求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用，赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”教学中教师坚持不懈地诱导学生从已有知识、方法联想到与之相似接近的知识、方法，把学生的求知欲与思考引向新的领域，可以使学生逐步形成由此及彼的联想能力，以激发学生的求异意识，诱导学生离开原有的思维轨道，联想道别的思维方式，实现求异思维，在教学中注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力，使之成为高水平高素质的跨世纪人才，因此，我们必须引导学生突破常规，沿着不同的方向思考，寻找多种解决问题的方法，找出最佳方案。例如，教学应用题“轿车从甲地开往乙地，每小时行60千米，先行1小时，货车才从乙地出发，每小时行30千米，再经过4小时相遇，甲乙两地的距离是多少千米？”学生读题后，教师得出基本线段图，学生的解法有三种：1、（60+30）*4+60；2、60*4+30*4+60；3、60*5+30*4。在此基础上，进一步启发，轿车先行1小时后，又行4小时，然后经过4小时相遇，想想怎样列式？经过讨论，学生很快列出（60+30）*5-30；假设全程都是货车行驶，又可以怎样列示？30*（5*2+4）；假设全程都是轿车行驶，又可以怎样列式？60*5+60*2、60*（5+2），教学后引导学生说出自己是根据什么数量关系进行解答的，这道题从不同的角度去寻求多种解法，培养了学生思维的灵活性和创独创性，大大提高了学生的创造性思维素质。
           孩子是祖国的未来，未来世界最需要的是富有创造力的人才。思维是创造思维过程中复杂的，富有创新精神的高级脑力活动，因此，培养学生思维的创造性是长期而艰巨的过程，必须结合教学内容贯穿课堂教学的始终，才能使小学生思维的创造性不断得到发展。