吴养新
广东省恩平市大田镇朗底学校 广东 恩平 529400
摘要：随着新课标的实施，小学数学教学难度显著提高。为保质保量完成教育目标，数学教师要更新教育理念，积极优化教学。自主探究式教学的实施，不仅能最大限度激发学生兴趣，还能有力推进学生的思维发展。通过一次次探究训练，了解数学真谛，感悟数学魅力。
关键词：小学数学；自主探究能力；培养
前言
数学是小学阶段的基础学科，其拥有众多概念定理，不易被学生所理解。再加上数学教师将教学看作任务，一味灌输知识，忽视学生感受。这种做法会导致两种后果：一是消磨学生的学习动力，二是内心滋生畏难情绪[1]。新课标要求教师要转变思想，着力培养学生的自主探究能力。为满足课程要求，教师需要创新教学方法。自主探究作为一类新颖的教育手段，为小学数学改革带来曙光。运用此方法，不仅能增强学习动力，还能提升学习能力。因此，本文从自主探究能力的培养意义入手，先归纳几点培养策略，再以《圆的面积》一课为例，阐述如何开展教学。
一、自主探究能力的培养意义
（一）激发学习兴趣
在传统课堂上，教学方法较为单一老旧，学生对比并不感冒，学习兴趣自然不浓。学生对数学学科不感冒，自然不会全身心投入，致使学习效果不佳。自主探究教学的实施，可弥补传统教学弊端，让学生热衷于学习数学知识。在探索过程中，学生逐渐看到数学世界的全貌，感知数学学科的魅力。
（二）转变师生角色
在以往数学课堂上，教师主导一切，只要求学生按照指令去做，不会关心学生的感受。久而久之，师生关系变得紧张，这无疑为教学工作增加难度。其实如果教师关注学生表现，就会看出他们内心存有疑惑，这些疑惑会成为学生学习道路上的阻碍。为扫除学习障碍，要合理实施自主探究教学。在探究过程中，教师不再是主导者，而是发挥引导作用。学生不再单纯地接受知识，而是自己探知数学奥秘。为推动探究活动的有序开展，教师要积极营造和谐氛围，并为学生提供大量的探究机会，以此促进学生自主探究能力的形成。
二、自主探究能力的培养措施
（一）更新教学观念
常言道：“思想决定行动。”只有具备正确的教育观念，才能确保教学活动卓有成效。教师要扮演双重身份，一是良师，二是益友[2]。在教学中，教师可以故意露出破绽，给学生找茬的机会。通过此举，让学生一门心思扑在学习上。同时，教师要与学生保持良好互动，允许学生畅所欲言。当学生认为某观点存在疑点时，要勇敢的指正出来，并说清楚理由。如学生所言属实，教师要不吝表扬。即便学生说错，这份勇气也值得称赞。长此以往，学生的科学态度及思维就会形成，有助于自主探究能力的养成。
（二）给予正确指导
学习之路哪有一帆风顺的，尤其是自主探究，会碰到形形色色的问题。有些问题学生可以自行解决，有些则不能，这时就需要教师及时给予指导。为确保指导及时，教师要全程关注学生的表现。如发现学生有疑虑，要深入了解，正确指导。预习阶段比较容易产生问题，因此需要教师做好预习指导。教师根据教材内容设计课件，并将其传至学习平台。在课件中主要涉及三方面内容：一是相关知识点、二是习题讲解演示、三是布置测试题。如此一来，学生对教学内容有了一个具体的了解，不仅清楚重难点知识，也归纳出学习问题。学生会尝试借助自身力量解决问题，实在不行会寻求同学帮助。教师只需记录学生解决不了的问题，将其放到课堂，当作重点进行讲解。在课程进行中，教师要细心关注每一位学生，如发现学生作思考状，要及时提供帮助。在课堂外，教师要与学生保持高度联系，及时帮助学生答疑解惑。
（三）采取激励评价
哪怕是成功人士，身上都会存在缺点。哪怕是落魄人士，身上也会存在闪光点。学生既然介于两种人之间，优点缺点必然并存。教师要公平对待每一位学生，及时给予激励评价，推动学生向更高层次迈进[3]。语言是重要的激励手段，评价语要言简意赅，如你是一个十分细心的孩子！为增强激励效果，教师要加入肢体动作，如点头、鼓掌、竖拇指等。在不断鼓励下，学生会向着学习目标前行，并十分享受这个过程。
三、自主探究能力的培养实践
（一）教学准备
教学内容：《圆的面积》。
教学目标：（1）准确把握面积公式的推导过程；（2）准确运用公式解决实际问题。（3）形成转化意识，了解无限分割思想。
教学工具：教师要准备教学课件，学生要准备不同等分的圆。
（二）教学过程
教学活动要有组织的开展，这样才能获得预期效果。一般来说，教学分为四步，具体内容如下：
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四、总结
在新课标大力实行的今天，传统数学教学弊端日渐凸显，无法满足小学生的实际需要。为打破尴尬局面，教师要更新教学观念，创新教学模式。自主探究教学一经提出就广受关注，为小学数学改革带来曙光。为充分发挥其作用，教师要掌握正确的方式方法。在循循诱导下，学生逐渐养成良好的学习习惯，这对其今后的成长至关重要。
参考文献
[1]孙海东.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].发展,2020(02):93.
[2]黄秀环.小学数学培养自主探究能力的策略[J].华夏教师,2019(36):19.