吴博
黑龙江省齐齐哈尔市昂昂溪区满族镇水师中学 黑龙江省齐齐哈尔市 161000
摘要:最近几年，我国经济的快速发展，使得越来越多的农村人口移居到城市当中，尤其是大城市当中的劳动力与日俱增，使得农村人口数量愈发降低，进而也就导致了留守儿童和留守老人的现象愈加突出，其中，需要引起社会大众给予高度重视的莫过于留守儿童的心理健康问题。利用初中教育对留守儿童进行心理健康上的引导，帮助其形成正确的思想观念，关爱自己关心他人，这都有赖于初中教师的不懈努力。初中教师需要根据自身以往的教学经验和有效的教学方式，向留守儿童开展心理健康教育活动，鼓励留守儿童以积极向上的心态面对生活。
关键词:初中教育; 农村留守儿童; 心理健康; 策略
我国大量人口从农村到城市的流动，不仅反应出我国经济实力和综合国力的提高，也在一定程度上折射出了诸多的社会问题。比如，农村留守儿童容易出现的心理健康问题，就是目前社会的一个热点。初中阶段是儿童形成正确思想观念的关键阶段，在此期间，初中心理健康教育发挥着十分关键的作用，因此，初中教师需要根据学生的实际情况，针对性的开展心理健康教育工作，帮助学生形成积极乐观的心态，更好的去生活。
一、初中教育对农村留守儿童心理健康教育的重要性
由于农村留守儿童长期离开父母，很少得到父母的照顾，其在日常的学习与生活当中，很容易出现情绪或情感上的问题或障碍，导致其将自己封闭起来，不与人交流与沟通，逐渐的会对自己丧失信心，最终产生不良的影响。所以，开展农村留守儿童心理健康教育具有着十分积极与现实的意义，不仅能够让心理上存在问题的留守儿童重新认识自己，将自己从封闭的角落当中释放出来，敞开心扉与人交流与沟通，还能够将自己的情绪和情感表现出来，以抒发自己内心的需求，使自己得到满足，进而使自己的心理健康问题得到有效的解决【1】。除此之外，信息技术的快速发展使其逐渐渗透到人们生活与生产的各个领域当中，农村留守儿童身边也出现了许多智能设备，然而，由于农村留守儿童缺乏家庭的归属感，就很容易将自己寄托于游戏当中，对游戏的过度依赖和沉迷会使其逐渐丧失对于正常学习和生活的热情，尤其会对其学习产生不良影响。不仅如此，由于大部分农村留守儿童的监护人都是老人，其思想观念的滞后就很难给农村留守儿童带来正确的教育，长此以往，农村留守儿童很可能会逐渐产生厌学的心理，并对自己产生自卑感，将自己封闭起来而变得更加孤僻，而心理上的不健康最终会给农村留守儿童的身体健康带来消极的影响，因此，开展农村留守儿童心理健康教育就显得十分必要。
二、初中教育在农村留守儿童心理健康教育的有效策略
1 定期开展留守儿童心理交流会
由于农村留守儿童缺乏和其他人的交流与沟通，交流会又能够很好的促进农村留守儿童去交流、去表达自我，因此，交流会是一项十分有效的措施。农村留守儿童长期离开父母，所接受的家庭教育比较少，来自于家庭的关心与照顾也是比较缺失的，这就导致农村留守儿童对于自身情感的表达受到了限制，阻碍了与人交流与沟通能力的提高。基于这种情况，初中教师要积极的举办心理交流会，根据实际的语文课文，灵活的设计交流会的内容。例如，基于《童趣》这篇文章去设计交流会的活动形式和内容，鼓励学生学习文章中主人公是如何对蚊子产生一系列联想的，探寻文章想要表达的思想感情。以这种方式让学生学习并感受健康的心理，帮助学生树立积极乐观的生活态度【2】。
除此之外，初中教师还可以定期开展心理交流会，注意不要对活动进行过多的限制，让学生感受到自由与放松，并在实际开展活动的过程当中，根据学生的具体情况去进行合适的调整，让学生感受到心理健康教育具有的积极作用。
2 鼓励学生参加社会实践活动
农村留守儿童缺少来自于父母的教育与陪伴，降低了其参与社会活动的积极性，进而就会缺乏足够的社会经验，再加上不能够及时的表达自己的想法与感受，憋闷在心中，过多的压力和烦恼不能被排解，这都在很大程度上阻碍着儿童的成长与发展。因此，初中教师需要结合自己以往的教学经验，鼓励学生积极的参与到社会实践当中，通过与外界进行交流与沟通，开拓自己的眼界并获得更多的经历。例如，教师可以利用思想政治课的教学安排，举办更多的课外实践活动，并带领学生参与到活动当中，在活动当中学习或者在活动当中劳动，都可以让学生在集体当中去表达自我，提高学生的交流与沟通能力，通过感受其他人的生活，使自己形成健康正确的生活态度。与此同时，学生通过参加到活动当中，不仅能够获得更多有用的知识和技能，还能够减轻自己的压力与烦恼。因此，初中教师在开展留守儿童心理健康教育的过程当中，要根据儿童的心理特点，提前做好了解与准备工作，不仅要对学生进行理论知识上的教育，还要结合教学计划去举办更多实际的社会实践活动，让学生以亲身参与实践的方式去解决自己的心理健康问题【3】。
3 记录儿童心理变化
由于学生之间具有差异性，不能够仅仅根据一种情况去对所有的学生开展相同的教育。初中教师需要根据学生的个体差异，去开展针对性的心理健康教育活动，以满足学生的性格特征和心理需求。在这个过程当中，初中教师需要去对学生心理变化情况进行记录，在进行一段时间的教育之后，教师可以根据记录去对学生心理进行总结，方便教师细致的了解每一位学生的心理变化情况，进而为后续采取的教育方式和教育内容提供依据和指导，通过记录去提高教师教育工作的质量和效果，使得教师开展的心理健康教育活动更加灵活。
4 建立学校心理健康教育体制机制
开展农村留守儿童心理健康教育，除了要依靠留守儿童家庭的教育，还需要建立起学校心理健康教育体制机制。学校作为开展教育活动的主要场所，需要及时的发现留守儿童存在的心理问题，给予留守儿童更多的关心与帮助，引导留守儿童进行积极的交流与沟通，鼓励留守儿童发挥出自身的优势，在日常的实习与生活当中以更高的自信去表达自我，以更加积极向上的生活态度去面对生活【4】。
三、结语
综上所述，初中阶段对于学生的成长和发展来说发挥着十分重要的作用，针对于农村留守儿童，由于其缺少家庭的教育与父母的关心，很容易产生心理上的诸多问题。对此，初中教师需要根据学生的实际情况，有针对的开展心理健康教育活动，不管是举办交流会、社会实践活动还是对学生的心理变化情况进行记录，都能够有效的给学生的心理健康带来积极的影响。与此同时，初中教师也可以根据自身的教学经验，去对心理健康教育进行创新，提升留守儿童的心理健康水平，促使其身心健康发展，最终提高农村地区初中教育的质量。
参考文献
[1]牛九胜.心理健康辅导对农村留守儿童的重要性[J].科幻画报,2020(02):223.
[2]李蕾.浅谈留守儿童心理健康的学校干预机制[J].知识文库,2019(21):22+26.
[3]蓝耀忠.浅谈初中教育在农村留守儿童心理健康辅导中的作用[J].新智慧,2019(28):43.
[4]王庆.基于快乐成长特色成长辅导室的探索研究[J].艺术科技,2019,32(03):46.