黄玉娇
云南省宜良县清远小学 652100
摘要：随着我国新冠肺炎疫情得到有效控制,各校陆续开学复课,在这个特殊的时期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。复学以后加强小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校面前的一件大事。而加强小学心理健康教育，则少不了学校和家庭的双方配合，两者相辅相成，互相融合，全面保障小学生的心理健康。为此，教育部决定实施家校合作的模式，进一步落实好小学心理健康教育。
关键词：小学；心理健康；家校合作；策略
引言：一个人的全面发展，很大程度上基于心理健康。而加强对学生的心理健康教育，最好的方法莫过于家校合作。一个健康人格的建立，离不开家庭和学校的共同教育。当前，家校合作的模式已初见成效，不过随着教育水平的不断进步，家校合作的方法策略也应进一步加强。本文分析了家校合作模式的必要性以及如何实施家校合作策略。
一、实施家校合作模式的必要性
在传统教育方式中，学校和家庭泾渭分明，不少人认为学校负责教育，家庭负责生活。但随着社会发展和教育改革的兴起，越来越多的人认识到，在教育过程中，家庭也是必不可少的一环。首先，当前网络传播技术发达，一些并不适合小学生接触到的内容无孔不入，而课堂时间有限，教师无法时刻监督学生，这时便需要家庭教育的督促和指正。其次，小学生在校时间短，绝大部分时间都是生活在家庭中，不断的耳濡目染，也会潜移默化地影响学生的心理状态。最后，家长可以说是最了解学生的人，因而更容易针对学生的特点，做出更适合的教育方案。
二、实施家校合作的策略
（一）加强家校合作观念
想要家校合作模式取得进展，首先要加强家校合作的观念。当前，还是有很多家长认为，教育应全权由学校负责，他们只看学生的成绩排名，不重视学生的心理状况和心理健康教育，也忽视了自身教育，无法做到言传身教。所以，要想更好的实施家校合作，必须要转变部分家长的这一观念。教师可以定期举办家长会，在会上为家长科普家庭教育的重要性，以及对学生心理健康教育的重大意义，同时发放与之相关的科普手册，进一步引起家长对家庭教育的重视程度。然后，要指导家长形成正确的教育观，部分家长认为成绩大过天，教导自家孩子不要和成绩差的孩子玩。这一观点是不可取的，这会让学生对交友产生错误的认知，要让学生了解到，成绩不是评判一个人的唯一标准，每一个人都有自己的特点和长处。所以，引导家长走到教育中来，与教师密切合作，是实施家校合作的首要条件。
（二）建立联动机制
为了加强小学心理健康教育的发展，少不了家长和学校的共同努力。于是，在家庭和学校之间，需要一个沟通的桥梁，便于家庭和学校互相合作、互相借鉴、互相交流成果。
学校可以在每个班建立一个微信群，由教师代表和家长代表组成，班主任在微信群里反馈学生的在校状态，使家长能够及时掌握学生的变化，从而和教师沟通并制定合适的教育方案，每一个学生采取有针对性的教育方法。同时，为了能够更具体的了解到学校和家庭中的学生心理健康状态，学校可以定期举办线下交流会，方便教师和家长共同制定合适的教育方案。教师和家长需要了解学生近期的心理状况，分析构成因素，从而形成有针对性的教育方法，更好地推动家校合作模式。某位学生因为在校外被高年级学生霸凌，导致他无法在学习过程中集中注意力，学习成绩不断下滑。为了改变这个情况，就需要教师和家长联合起来，努力寻找学生无法集中注意力的原因。家长可以在学生不知情的情况下来学校等待学生放学，然后观察学生在放学路上都会发生什么事情。教师在接到家长的反馈之后，可以在课堂教学中穿插校园霸凌的危害性以及反抗方法，无形中鼓励学生对教师和家长进行求助，从而帮助学生早日走出这一困境。
（三）提升专业能力
在进行家校合作模式时，对家长自身的心理状态和教育专业知识也是有很大要求的。这就意味着，教师在对学生进行心理健康教育的同时，也应该对家长进行心理健康教育的培训，提升家长自身的心理素质，丰富家长的专业知识，从而加强对学生心理健康的整体教育。所以，学校可以定期举办线下培训会，在会上，家长提出在教育过程中的疑问，教师有针对性地制定解决方案，提高家长教育水平，落实因材施教。同时，在微信群中不定期分享有关心理健康的教材，以及教师在学校中教授的心理健康课程，让家长们在提升自身专业能力的同时，可以和学校更好的合作。
（四）举办家校联合活动
在教育过程中，一味地严苛只会让家长疲惫，让学生逆反，所以，劳逸结合也是极为重要的一点。学校可以定期举办线下联合会，将家长和学生联系在一起，弱化学生和家庭学校的对立关系，增强两者之间的亲密度，这在一定程度上，可以更好地发展以家庭为主体的心理健康教育。在线下联合会中，教师可以举行一些有利于增加学生和家长间友谊的亲子活动，活动由家长和学生共同参加，并且在活动中暗含一些有利于心理健康教育的小知识，让学生受教而不反感，在娱乐过程中，自然而然地学习到有关于心理健康的知识。比如，在举办线下联合会时，教师可以先让家长给学生写一封信，同时让学生给家长也写一封信。在写信时，学生可以写下自己对哪些方面有所困扰，需要帮助；家长可以写下自己对学生的看法，帮助学生树立自信心。到了线下联合会时，鼓励双方交换信件，各自了解对方的心理活动。通过此次活动，可以增加家长和学生间的沟通交流，让家长更了解学生的内心想法，减小家长和学生间的代沟，有利于推动心理健康教育活动的进行。
结语
综上所述，在小学心理健康的教育中，家长要认识到家庭教育在心理健康教育过程中的重要性，不能将自身排除在外，反而要积极地参与进来，与学校形成良好的合作关系，共同进行学生的心理健康教育。学校则需要大力支持家庭教育的发展，通过教师在教育方面对家长的帮助，巩固家校模式的发展，共同为小学生的心理健康教育做努力。
参考文献
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