陈建英
四川省眉山市仁寿县禾加镇林场小学校 四川 眉山 620581
摘要：目前，信息化教学的理念已经成为主流，随着课堂与信息化技术的不断融合，学生的学习兴趣和求知欲得到了更好的激发。通过多媒体技术，能够将抽象的数学知识变得形象，让学生能够直观的掌握教学内容，更好的构建数学知识体系，达到课堂高效化的目的。因此，小学数学教师必须合理安排教学内容，注重多媒体在课堂上的合理应用。
关键词：小学数学；多媒体；课堂教学
引言：在小学课堂教学实施过程中，借助多媒体辅助课堂教学的现象越来越常见。多媒体技术具有很大的优势，不仅能够更好的完成教学内容，还能为课堂注入新的活力，提高教学效果。因此，小学数学教师要合理运用多媒体，调节课堂氛围，让数学的学习变成一个简单愉悦的过程，提高数学课堂的教学效益，为学生的发展奠定良好基础。
一、运用多媒体教学，激发学生兴趣
一直以来，兴趣都是学习的最佳推动力。在日常教学中，教师要注意充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这样才能使学生从被动学习的状态中走出来，在教师的引导下积极探索，认真思考，主动参与课堂教学活动，真正成为课堂的主人[1]。基于这点，通过在小学数学课堂上合理运用多媒体进行教学，借助多媒体的视听优势，将静态的课本知识以声音和动画的方式转变成生动有趣的形象，增加教学活力，使数学知识变得更加有趣，达到激发学生兴趣的效果。
比如，在讲解“圆的知识”相关内容时，教师可以使用多媒体播放课件，让学生欣赏生活中常见的物体，如自行车、汽车的等，并请学生描述这些物体。学生可以说出很多内容，并发现这些物体有一个共同的特点，就是车轮都是圆形的。得出这一结论后，教师可以继续提问：“车轮可不可以是其他形状呢？三角形可以吗？正方形可以吗？”然后通过信息技术的运用，将车轮分别换成三角形和正方形。借此轻松得到问题答案：“不可以，换成其他形状车子就不能走了。”这样，通过多媒体教学，将教学内容生活化，让学生感到数学亲切、好玩，更好的激发了学生的探究欲望与学习兴趣，加深对知识的印象，提升教学质量。
二、运用多媒体教学，降低学习难度
多媒体教学可以大大提高学习效率，有助于降低学习难度，帮助学生掌握重点内容，为构建高效课堂奠定基础。数学教学的一大特点在于它是围绕生活中的具体问题开展的，具有很强的探索性。而小学生生活经验有限，缺少知识储备，很难快速融入数学课堂。为了解决这个问题，数学教师应该积极创设情境，让数学知识变得更易于理解，完成教学目标。多媒体的优势在于将文字、图片、声音等媒介整合在一起，让教学情境更加生动形象。教师将课上需要讲解的内容有层次地呈现出来，通过多媒体的动态显示，降低学生的认知难度，更好地传递信息，解决空间限制造成的教学难点，使数学知识的学习变成一项有趣的活动。在生动有趣的情境中学习数学，可以极大程度地展现数学的魅力，让学生对数学产生热爱，达到良好的学习效果[2]。
三、运用多媒体教学，促进课堂互动
数学教师应该认真思考如何鼓励学生大胆参与进课堂教学，充分发挥自身天性，在课堂上起到主体作用。通过师生在数学课堂上积极互动，既可以达到教学相长的目的，又可以让学生增强参与意识，提高学习热情。多媒体在师生互动方面具有极大优势，便于学生记忆理解相关知识，主动解决数学问题。为此，小学数学课堂上，教师应该对媒体加以合理运用。
例如，想要学生初步感知“几个几”这一概念时，可以借助多媒体创设情境，教师通过多媒体课件演示“校园情境图”并针对图片进行提问：“我们可以看到教学楼上有许多窗子，谁能告诉老师一共有多少扇窗户呢？”当学生充分发表意见时，教师可以得到不一样的回答方式。当有同学回答“每层有9扇窗户，一共三层，（扇）”时，教师板书算式，并通过其他情境图，引导学生说出“树的棵树：（棵）”、“花的盆数：（盆）”等。在这样的课堂上，学生很快就会发现每个算式的加数都相同，在“”这个算式中，可以说是3个9相加。以此，在师生互动、交流的过程中，从具体逐步过度到抽象，认识了“相同加数连加”与“几个几”之间的联系。
四、运用多媒体教学，开发数学思维
一般情况下，小学阶段的孩子思维比较简单，对知识的理解主要依赖于画面，以形象思维为主，并且很难长时间集中注意力。多媒体的运用可以很好达到吸引学生目光，简化其认知过程的效果，给与学生相应的思考和讨论空间，方便更好地发挥学生的主体作用。在形成数学思维、解决数学问题的过程中，起到了十分重要的作用。通过播放与教学内容相关的动画，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习的动力，为此，小学数学课堂上，教师要运用多媒体技术进行教学，根据小学生的心理需求，为其营造符合其内心需要的教学氛围，简化认知过程，通过师生之间的讨论和交流，共同进行猜想、分析、并不断修正，完善对数学知识的认知[3]。在解决实际问题的过程之中，强化学生对数学的理解，借助多媒体让学生体会到生活中处处都有数学的影子，认识到数学对生活的意义和影响，这样可以更好地培养学生学习数学的兴趣和信心，在生活和学习中开发数学思维，得到数学学习能力上的提高。
结束语
多媒体的应用，使现代数学课堂更加丰富多彩，有助学学生主动探究数学知识。面对充满潜能的学生，教师应该巧用多媒体教学，在数学课堂上，通过多媒体创造有趣的情境，加强师生互动，在思维的碰撞中享受数学，锻炼主动探究的能力，为教师传播知识带来了极大方便。所以，小学数学教师应该继续发挥多媒体教学的优势，总结经验，提升课堂效率。
参考文献
[1]程明喜. 小学数学“深度学习”教学策略研究[J]. 数学教育学报,2019,28(04):66-70.
[2]曹培英. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 课程.教材.教法,2017,37(02):74-79.
[3]李克彪. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 教育现代化,2017,4(32):325-326.