1韩思敬 2薛玲
1安丘市新安街道关王小学
2安丘市新安街道关王幼儿园
摘要：在教学中引入游戏元素已然成为当前教育的发展趋势.作为合格的体育教师，应当根据学生的体育水平、身体素质以及兴趣爱好等条件，结合一定的体育教学内容，采用合适的体育游戏开展体育训练，以刺激学生的中枢神经，让学生产生亢奋之情，便于调动课堂气氛，让学生的情绪保持高涨状态，这有利于教师高效开展体育教学，提高学生的体育学习能力和水平，助力学生在体育学习道路上获得更好的发展。
关键词：体育训练;体育游戏;运用;
引言
随着社会的不断发展，我国的人居生活水平在不断提升，但青少年的体质状况却不容乐观，青少年的综合体质迫切需要通过有效的锻炼来逐步提升，如肥胖、近视、懒惰等，都已经成为影响青少年健康成长的主流因素。青少年参与体育运动，不仅能够更好地促进其身心发展，同时体育本身还具有多元价值，能够使个体的个性心理和意志品质获得更好的发展。因此，在体育教学中如何更好地提升学生的运动兴趣，促进学生综合体能不断向前发展，成为教师需要研究的一个核心问题。
一、体育教学中融入体育游戏的意义分析
(一)能够更好地带动学生的运动参与兴趣
结合国家体质健康调研的结果，我国学生的整体发育水平不断提升，但肺活量、耐力、力量、速度等体能指标提升却并不明显。肥胖、近视、驼背、身体过瘦等已经成为影响青少年健康成长的一些核心问题。为了更好地落实健康第一的指导思想，培养学生良好的体育运动爱好，在体育教学中融入体育游戏可以培养青少年良好的运动习惯，鼓励他们积极参与，热爱运动。以有效的体育教学，健康其体魄，重塑学生健康向上的运动心态，综合提升学生的体质健康水平。
（二）体育游戏有益于学生社会性心理的发展
游戏是一种团体性活动，在游戏的过程中能够帮助青少年摆脱以自我为中心的习惯，培养起他们基本的规则意识和合作意识。同时，在游戏的过程中，因为有必要的竞争和比拼，所以可以帮助他们发展起集体意识，思考如何有效合作，使他们的社会性意识获得更好的发展。同时，在游戏的过程中，能够帮助教师更好地发现学生的潜能。贴近学生的兴趣特征，评选一些小组长和带头人等，帮助学生养成积极的体育情感和健康的心理素质。在游戏的过程中，有竞争，有失败，有欢笑，也有泪水，这种活动可以很好地提升学生的是环境适应能力和自控能力，让学生人格获得更加完善的发展，使体育课堂的趣味性显著增强。
（三）促进学生智力和思维发展
体育游戏是学生对于外界刺激的一种复杂的条件反射活动，在新的环境条件下，能够适应新的环境氛围，锻炼身体的平衡与协调能力。体能的锻炼在一定程度上能够影响智力的发展，身体素质较高的学生思维敏捷性较高，对新鲜事物的敏感程度以及主动学习探索的程度较高。同时一定强度的体育锻炼能够培养学生的积极性和主动性，在学习过程当中能够提升学生对于学生的热情，激发学生探索知识的兴趣，培养学生的学习能力，促进学生的智力水平发展。
二、体育游戏在体育训练中的运用策略
（一）明确体育游戏的内容和规则
一般体育教学采用游戏互动教学模式，要求游戏内容与教学内容相符合。所以，体育游戏教学模式在体育学科知识课堂教学中的应用，有利于体育训练教学目标的实现。而且，体育游戏教学需要严格按照相关规则来开展，促使学生在体育游戏互动训练中感受到“公平、公正”的竞争原则。
由于游戏互动是具有开放性特点的，学生可以在游戏互动规则中充分发挥出自身的潜力，并且，游戏规则和训练规则两者之间是存在关联性的，这就需要体育教师结合教学内容对游戏互动内容进行调整，在激发学生形成良好训练习惯的基础上，促使体育教学目标的有效实现。
（二）趣味游戏，引发学生体育兴趣
所谓趣味游戏，就是一些能够有效勾起学生兴趣的游戏。体育教师在对学生进行体育训练的时候，通过选择一些趣味游戏可以充分调动起学生参与训练的热情。因为学生兴趣爱好非常广泛，而且具有较高的好奇心。所以趣味游戏非常符合学生的基本特点，可以较好地满足学生在学习的过程中对于娱乐性的需要，能够直接调动参与体育训练的主动性，主动参与到其中，从而提高学生的体育课程的学习效率。当然，体育教师在利用趣味游戏来进行课程教学的时候，一定要对教学的重点进行把握，保持学生在进行体育练习的时候一直都是积极乐观的，进而实现教学目标。
（三）直观类游戏引导学生学习进步
在小学体育课堂上，引入一些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，从而可以使学生的运动激情被有效调动。因此，教学中教师可以有需要借助直观教学法对学生进行一些动作的展示和讲解，以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以认真参与，积极进步。以立定跳远课程为例，在教学的过程中，这个动作本身比较枯燥，而且发力方面有很多技巧，学生进行学习的过程中，学生常常学而不得其法。针对这种情况，教师就可以引入一些简单的互动游戏，如结合石头、剪刀、布，看哪个同学赢了，让哪个同学先跳，最后看谁能够最先到达终点。这样一个游戏环节的引入就可以很好地激发学生的运动参与兴趣，而在学生运动的过程中，他们自主就会思考如何才能够跳得更远，教师再从旁进行有效的观察和指导，并辅以动作演示，就能够使学生很快掌握游戏技巧，学生的运动参与兴趣可以显著提升。
（四）合作游戏，强化体育教学效果
体育教师在对学生进行游戏化课程教学的时候，还可以选择一些合作游戏。这可以有效对学生的表达交流能力进行训练，同时培养学生的合作能力。开展这种体育游戏是非常有意义的，因为当代很多学生都是家中的独生子女，所以平时学生都是自己在家玩耍，没有其他朋友进行沟通和交流，这样学生虽然独立性比较高，但是合作意识较差，通过开展合作小组可以有效培养学生与他人进行交流合作的意识，从而促使学生全面发展，这对于学生今后的学习和生活都有着非常重要的意义。
（五）依照教学指导目标，树立游戏教学意识
在进行游戏教学的过程当中应当树立起一定的教育教学目标，对于训练应当达到的具体效果做出一定程度的规划，在设计游戏方案时围绕教学目标对教学内容、教学时间、教学环节做出一定程度的规划，以确保学生的训练能够依照一定的进程来提升自身的身体素质。教师在教学过程当中应当结合学生的年龄特点，根据学生的实际情况以及具体的教学任务，科学合理的设计游戏方案，对学生的力量、灵敏度、耐力、柔韧性等训练都达到一定的训练效果，在后期的审核过程当中能够达到一定的训练标准，提升学生训练的质量。将体育游戏教学与体育训练进行相互融合的过程，教师应当严格的按照教学目标和教学进度，充分的考虑学生的身体素质，创设出贴合实际的教学方案。体育运动量应当根据学生的身体特点进行设计，发挥学生在不同年龄阶段的身体优势，有针对性地进行训练与设计。
结束语
综上所述，体育教师应当重视体育游戏，为提高体育教学效率奠定坚实基础。因此，教师可根据相应教学内容，采用相应的游戏方式，开展体育训练活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到体育课堂当中，让学生能够在体育训练下增强体质，促使学生健康成长、全面发展。
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