王煦贺
陕西西安市经开第一中学 710000
摘要：在初中英语的语法教学中，微课的应用是当下实践课堂当中十分常见的一种手段。因为初中语法知识的传授本身就是一个十分困难且枯燥的教学活动，如果单纯地通过教师的口授和讲解很难够达到较好的教学效果，所以，这就需要通过英语教师在教学过程当中引用微课教学模式，来为学生创造更加有效的语法教学课堂，帮助学生更加精准地把握初中语法知识的重点，以此来实现英语语法教学课程当中较高的教学效率。本文将从微课在初中英语语法教学当中的应用优势和应用途径两个方面展开具体的分析。
关键词：初中英语；语法教学；微课；教学应用
引言：
因为语法知识的学习不仅复杂难懂，而且在学习过程当中具有一定的枯燥性，所以初中英语的语法教学在内容构成和授课形式方面都很难吸引学生的学习兴趣。对于初中阶段的学生来说，在课堂中全神贯注地跟随英语教师的教学节奏去理解语法知识，是很难坚持下来的一个行动，因此大部分学生在语法学习过程当中会不自觉地落后于教师的教学节奏。这不仅会造成学生自身英语语法学习的不全面，而且会造成英语语法教学课堂的效率低下，从而直接促成初中英语的语法教学效果和整体水平不高。所以，在这种教学情境之下，可以借助微课的教学优势来改善这些情况，从而使初中英语的语法教学能够借助微课教学的载体来获得一个更好的发展前途。
一、应用优势
（一）丰富教学资源
微课教学在英语语法教学课堂当中的应用，最主要的一个优势，就体现在它能够丰富教学资源。由于网络的便利性和网络资源的共享性，英语教师可以通过微课的形式，在课堂中拓展更多的语法知识。更重要的是，在微课资源的帮助之下，学生所接触的语法知识不再局限于教材当中的内容，而是会有更多有趣新奇的语法知识，从而丰富课堂授课内容。
例如，在学习《Good morning》这一单元的问候语的语法时，英语教师可以借助微课视频来向学生展示一些国外常用的问候用语，结合微课视频来向学生解释问候语所蕴含的语法问题，比如人称语法、数词语法等内容，还可以借助微课内容来丰富学生的视野和认知。
（二）优化课堂授课形式
微课的应用，还能够优化课堂授课形式。
一方面，微课视频的引入改变了传统教师口头教授的方式，丰富了学生所接触的语法学习课堂，给学生在语法学习过程当中营造出更多的乐趣。另一方面，在语法知识的学习过程当中，学生可以借助微课锻炼自主学习能力。因为微课当中的语法知识讲解，能够结合多种内容形式来丰富学生对语法知识点的认知，从而帮助学生更加清晰地把握语法运用的场景和条件。
例如，在学习《Do?you?like?bananas？》这一单元中，英语教师可以通过微课视频来帮助学生更好地掌握want的语法用法，通过视频当中的内容，帮助学生整理want在使用情境当中的具体意义，比如表达意愿、爱好等意义。
二、应用途径
（一）整理语法知识点
初中英语教师可以借助微课来帮助学生整理语法知识点，因为微课内容的制作往往十分看重视频内容的质量，一堂好的微课制作能够将很多的语法知识浓缩到短短的一节微课当中，从而保障微课教学视频的高效率。所以，初中英语教师就可以为学生选择一些有关整理语法知识点的微课视频来帮助学生归纳整理语法知识，然后结合这些微课视频所整理的内容知识来构建课堂教学内容，帮助学生边整理边巩固相关的语法知识点。除此之外，微课视频将这些知识点高度浓缩在一节微课视频的制作当中，还能够让学生在最短时间获得更大的学习收益，这样就能够使语法学习高效率地进行，从而保证初中英语语法教学效果的有效性和高效率。
（二）借助微课展开自主学习
借助微课展开学生的语法自主学习活动，也是相当常见的一种微课应用模式，英语教师可以借助微课视频放映的过程，鼓励学生进行语法知识的自学。这种教学模式的应用，一方面是由于初中语法知识的学习具有一定的难度，学生不能够完全通过自身的努力去掌握语法知识的要义，所以，这就需要通过微课视频的帮助来引导学生的自主学习活动，从而在课堂当中帮助学生锻炼自身的自主学习能力和提高自主学习的技巧。另一方面，在语法知识的学习中，不能够让学生养成依靠教师帮助的习惯，学生只有通过主动地探索语法知识的运用条件，才能够最大限度地吸收和理解语法知识内容，使英语语法学习更加高效。
三、结束语
综上所述，在初中英语语法教学中，微课的应用是十分有利于英语语法教学的手段。因此，这就鼓励初中英语教师在设计语法教学课堂中，探究微课教学模式的实践优势，为学生构建更加具有教学效率的语法学习课堂。
参考文献
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[2]张梅平. 微课在初中英语语法课中的应用研究[J]. 新课程(中学), 2015, 000(009):160-161.