宋敏
四川省井研县井研中学 613100
摘要：跟随着教育事业的不断改革，一种名为“群文阅读”的新型教学模式逐渐风靡起来。群文阅读这种学习模式是老师设置一个或者多个主题，并选取很篇文章，同学们根据主题，对这些文章进行阅读探讨，明白道理，获得知识。这种新型的阅读模式在高中英语阅读中的应用效果尤为突出，以往都是按照高中英语教材目录一篇一篇的教学，局限了学生的创新思维的发展，阻碍了同学们眼界的开拓，使得学生全面的发展变得束手束脚。所以本文将分析群文阅读在高中英语教学中的实际意义。
关键词：群文阅读 高中英语 思维品质
学生学习的过程离不开老师的认真指导，也离不开同学们自身的学习动力，最为重要的是学习和教育方法的重要性。就像有人说过“Master new technology, be good at learning, more must be good at innovation.（掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。）”英语的学习不仅仅只是熟读文章，会背诵那么简单，创新型教学方法也是很关键的。群文阅读是从根本上解决了同学们阅读能力提升困难的问题，它不只激发了老师们认真工作的满腔热忱，也调动了同学们的学习积极性，培养了同学们的思维品质，为教学效率的提升作出突出贡献。
1.群文阅读相关概述
群文阅读是近几年来逐渐流行的一种新型的阅读教学的手段。最开始的时候，它没有被应用到高中英语的教学中，在语文阅读教学的应用中较为广泛。群文的意思不是单纯的“一群文章”而是指定一个具体的主题，再对文章进行选取，选取几篇与主题相关的文章，整合成一个文章系列。阅读也不单纯的只是浏览一遍文章，而是去分析这个文章系列，认真阅读这几篇文章后，再进行分析比对探讨，对文章进行升华，从而得到感悟。同学之间可以进行互相交流探讨，寻找文章的差异，拓展自己的思维。
2.高中英语群文阅读教学的实际意义
2.1教学方式新颖，调动学习者英语阅读学习的积极性
群文阅读相比较于传统的教学方式更为新颖。首先在老师授课的过程之中，不再是原来的老师满堂灌的讲授，而是让学习者占据着课堂的主导地位。老师根据每位同学的学习差异进行分组，让同学们在一起探讨这一组文章的不同或者相似之处，进行类比，学会分析，这样的教学方式开动同学们的大脑，课堂也不再像原来那样死气沉沉，同学们开动自己的大脑，发挥自己的想象力。最终将从文章中汲取出来的思想升华，和大家的思想整合到一起。这种学习方法，不但锻炼了大家的团体合作能力，也充分调动了学习者们学习的积极性。英语阅读不再像原来那样枯燥无味，同学们利用群文阅读，看到更多的作者们描绘的五彩缤纷的世界，学会了探知和思索，学习态度充满了积极，对学生思维品质的培养作出了巨大的贡献。
2.2教学方式科学，培养了学习者的英语阅读思维
知识的学习都是有方法和一定的思维体系的。群文阅读对于学习者来说是一种科学的系统的学习英语阅读的方式。高中阶段英语阅读的学习，在现实意义上讲是非常重要的。考试界很早就流传着“得阅读者，得天下”这句话。高中英语学科拿下阅读，那么学生的成绩必然不会太差劲。在以往的教学中，高中英语教材设置的初衷，也是为了提升同学们的阅读能力，但是因为应试教育的影响，结果却不尽如人意。高中英语教材的学习单纯地成为了完成教学任务。然而群文阅读，正是根据应试教育这一弊端，而针对学习者的阅读能力而形成的一种教学方法。它的学习流程科学，让同学们在一组文章中根据老师设置的讨论的主题不断的进行思索，对比整合出自己独到的想法，慢慢培养自己的英语阅读思维，培养良好的学习习惯。
3.高中英语群文阅读教学实践
3.1 高中英语进行群文阅读的实践方式
群文阅读对于阅读能力的提高有巨大的作用，下面将针对高中英语教材展示一组案例。在高中英语教材必修五中关于有一个主题“Animals in danger（濒临灭绝的动物）”展开讨论。针对这个主题选择了教材当中的文章“Saving the antelopes（拯救藏羚羊）”和网络上的一篇文章“Animals Need Protecting（动物需要保护）”进行群文阅读，老师可以设置问题“How to save endangered animals（怎样去拯救濒危动物）”或者“The meaning of saving endangered animals（拯救濒危动物的意义）”让同学们对这两篇文章进行比较思考并了解濒危动物，让学生意识到保护濒危物种是我们人类刻不容缓的任务。教会同学们明辨是非的能力，锻炼学习者的分析能力，开拓学习者的思维想象空间。
3.2 群文阅读实践对学习者的思维品质培养的具体表现
在高中英语课文的基础上进行群文阅读，这种将群文阅读与英语阅读的教学联系起来的做法，旨在提升学生的英语的阅读理解能力和思维品质的培养。实践的具体表现是，首先老师根据确定的主题根据教材中的文章和其他阅读材料的文章找出具有关联的特性，再整合成为一组文章，让同学们进行研读，可以分组进行探讨。在同学们开始进行阅读之前，老师可以根据相关主题进行指导，例如设置一些相关的问题答疑。让同学们在不同的文章阅读之间开动自己的大脑进行思索。最后需要重视的是，群文阅读老师需要严格把关，对同学们的阅读进度实时跟进，给予帮助。在高中英语群文阅读教学的实践过程之中，群文阅读起到的关键作用，就是对学生英语阅读能力和思维品质的培养。教师在授课之前要有精确的阅读目的，密切关注学生的群文阅读过程，给予同学充分的思索探讨空间，以此提升同学们的思维品质。
3.3 高中英语群文阅读实践反思
应试教育对中国教育的影响是根深蒂固的，那些教育者们无论是老师还是家长，都是在应试教育下长大的一批人。在他们的观念中升学和成绩优异大过一切。应试教育重视的是成绩的高下，对于学习者们实际掌握能力的大小没有太多的硬性要求。思想观念的保守导致很多学生的学习生涯充满了压力从而失去了学习兴趣。在群文阅读的具体教学过程中应避免应试教育所带来的弊端，在乎学生真正能力的提高。老师在教的过程之中，应注意阅读主题选择的贴切合理，注重学生在阅读过程之中思维的专注，避免同学在课上分心走神。着力培养学生的思维表达能力，口语交际能力，英语阅读能力。让群文阅读在高中英语的实践过程之中充分发挥作用，为教育事业的进步注入新的动力。
结语：综上所述群文阅读对于学习者英语阅读能力的培养作出了突出的贡献。它不只可以调动学习者学习英语的积极性，还可以科学有效地帮助学习者培养英语阅读的思维。高中阶段英语阅读学习也逐渐加深，英语阅读能力的提高不是可以一举成功的，它需要日积月累地不断摸索和良好学习习惯的养成。老师在高中英语阅读教学的过程中可以采用群文阅读的方法进行指导，充分发挥学习者学习的主观能动性，团结协作能力，不断思索，提升自己的英语阅读能力。
参考文献：
[1]缪丽含. 论高中英语群文阅读教学与思维品质的培养[J]. 基础教育论坛（综合版）, 2019, 000(024):36.
[2] 范英. 基于教材的高中英语群文阅读教学实践与思[J]. 中小学英语教学与研究， 2019(4):45-48.