黄秋婷
惠州市第十小学
摘要：科幻画是学生对未来科学领域发展和美好的遐想的一种艺术表现形式，它能培养小学的科学创新意识和能力。本文通过品析作品，激发兴趣；迈向生活，精选主题；合作交流，解决问题；实践创作，展示自我等方面阐述如何指导小学生进行科幻画创作。
关键词：科学幻想 创作 科幻画
科幻幻想画简称科学画，是小学生根据自己的认知结构，发挥科学的想象力，通过绘画的形式去展现出来，创造性地表达对未来世界的社会发展、科学技术的美好想象而创作出来的绘画艺术作品。小学通过插上想象的翅膀，活跃自己的思维，激发自身的创作灵感，培养了科学的创新思维，将科学技术和绘画艺术很好的交流和融合。
科幻画的创作是小学生对未来科学领域发展的美好的想象和展望，能很好地培养小学生的创新意识和科学想象力，提倡科学技术和绘画艺术的完美整合。经过长期的不断实践研究，我们已经意识到科幻画创作的重要性，掌握了指导小学生创作科幻画。
一、品析作品，激发兴趣
我们常说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是小学生学习科幻画的动力源泉，小学生只有对科幻画产生了浓厚的学习兴趣，才会积极地去创作科幻画。小学生活泼好动，对周围的事物总是充满好奇，乐于动手实践，特别容易被形象生动的事物吸引，以此产生强烈的求知欲望。
我经常要求小学生收集一些优秀的科幻画作品，这些作品可以是学生，也可以通过网络搜索下载，还可以通过剪辑书本上的科幻画作品。通过让学生欣赏大量的科幻画作品来激发他们创作科幻画的兴趣，将他们带入科幻的学习乐园。先让他们从感性上感知科幻画的表现形式，接着通过多种教学手段从理性上去引导学生观察、认识、了解科幻画的精髓。让他们懂得科幻画不是一般的神话故事、童话故事的绘画作品，他们具有前瞻性和科学性等。
我将收集到的优秀科幻画进行展示，让每一个学生都去欣赏、评析和质疑，通过对科幻画的讲解，指导他们科幻画的创作方式和方法，掌握科幻画的精髓。比如我通过让他们欣赏《能移动的房子》这幅科幻画，班上的小明联系到当地遭到台风的袭击，许多房子被无情的台风刮倒。他想如果能建造出可以移动的房子该多好啊！从小明的作品上，清晰地可以看出房子下面安装了可以移动的轮子，轮子上面依然是温馨的房子......这时我引导学生质疑：“怎样才能建成这样温馨的房子？”师生之间合作交流知道了这种房子在台风来临之前可以移走，是高科技的房子，它能免受台风的伤害。这样一来学生也明白了科幻画与神话故事、童话故事的本质区别，也知道了科幻画地创作其实也很简单。
二、迈向生活，精选主题
小学生创作科幻画的基础是形象思维和真情实感，因此他们科幻画的创作要来源于生活。我们要引导学生多阅读科幻画的书籍，细心观察，感受身边的人和事。我还经常讲述科学家的成长故事，详细科学家的创作发明过程，跟他们一起做科学实验， 满足他们强烈的求知欲。
我们常说：“孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。”因此我在教学中结合他们的生活经验，引导他们观察周围的事物，让他们追求理想化，让他们敢于质疑周围的一切。比如：在我们的生活中，你觉得哪些产品不够“现代化”？有什么地方可以改进？......小学生通过质疑产生这些问题，就可以成为科幻画创作的主题，我们也有意识地指导他们根据生活实际选择科幻画的创作主题。如班上的小华看见家里经常更换煤气瓶，自然地想到如果有一种长久使用的灶具该多好。同时他又想到生活中的煤气中毒事件时有发生，要是有一种无毒无害的气体岂不是更好！在我的指导下，他设计出了一种灶具通过吸收空气中的氢气作为燃料，经过燃烧生成水，这样一来不但不会污染环境，而且资源得到科学利用。
三、合作交流，解决问题
新课程标准提倡的学习方式是合作交流。当学生明确了自己的创作方向，我们要组织学生合作交流，让他们大胆地说出自己真实的创作意图，通过合作交流，完善自己的科幻画。在合作交流的时候，小学生的注意力都会高度集中，提出解决问题的方案也是多种多样的。
有一次科幻画创作的主题是“废气回收站”。原先的创作意图是储存生活中的有毒有害气体，让空气得到净化，环境得到美化。在课堂合作交流的时候有学生就提出：“每天都排放那么多的废气，时间长了就无法储存了，现在该怎么办？”有的学生问：“万一储存废气的容器发生泄漏怎么办？”......同学们都说出了自己真实的想法。最后我们得出了一个解决方案：“将回收的废气转化为新鲜空气，转化过程中产生的能力可以用来发电，造福于人类。”
四、实践创作，展示自我
小学生创作科幻画目的是培养他们的实践操作和创新能力。我们通过思考、合作交流等方式，引导学生创作科幻画，通过运用科学技术规律和美术绘画等形式，我们要鼓励学生创作科幻画，开展探究性学习，让他们大胆展示自我。
没有想象就没有科幻画，因此我们在教学中要根据教学内容和学生的认知情况，创设教学情境，让每一个学生都能张开想象的翅膀，走进科幻之旅，让绘画的艺术在天空中自由地翱翔。在科幻画教学课堂中，我们要引导学生自我塑造，启发他们的创新意识，鼓励他们走创新之路，让科幻画创作更美。实际教学中我通过添加和结合的方法，了解他们创作过程中的难点，根据他们的年龄特点等指导他们科幻画的创作。
我们在科幻画的教学中，注重小学生创新能力的培养，鼓励他们动手实践。让他们在掌握知识的同时，也能插上科学想象的翅膀，激发他们科幻画创作的灵感，让科学技术和绘画艺术更好地融合，创造出具有创新意识的科幻画作品。
参考文献：
[1]王倩.少儿科幻画创作指导策略叹息.江苏教育
[2]丁海棠.少儿科幻画创作教学中创造性思维机制探索.海峡科学
[3]杨景芝.儿童绘画心理与教育.中国地质大学出版社