张强
重庆市涪陵第十八中学校
摘要：进入到新的教育时期，高中化学教师在对课堂教学工作进行推进的过程中，要从学生的核心素养提升的角度入手，对学生的各项学习能力和学习潜力进行挖掘，这样才能够全面的顺应新时代课程标准改革的发展趋势，对于学生未来的全面健康成长也具有十分重要的积极影响。基于这一特点，本文在对高中化学教学以及自主学习模式构建的重点内容进行探讨的过程中，将结合自主学习的特点等理论概述，对构建自主学习模式的化学教学策略进行探讨。
关键词：高中化学；教学策略；自主学习模式
引言：在对素质教育理念进行渗透的过程中，高中教师结合自身的学科属性，对现代化的教学模式进行应用和拓展，既可以巩固学生的主体地位，也可以在完善专业知识教学的同时，帮助学生可以构建良好的学习思维。在学习的过程中，让学生独立自主地进行思考，自主的构建相关的学习模式，这样才能够发挥新时代先进思想理念的重要引导作用，对于学生的各项能力提升也具有十分重要的积极影响。
一、化学教学与自主学习模式构建的理论概述
进入到高中阶段，在具体对知识进行学习的过程中，学生需要具备一定的自主学习能力，对各项学习任务进行完成。而如何结合化学这门学科的本质属性，让学生学会自主学习是当前教学工作的重点内容。具体来讲理论知识，我们主要探讨如下：
1.1自主学习模式的相关概述
对于自主学习来讲，重点强调的是教师在实际授课的过程中，要以学生为基本的学习主体，让学生自主的进行思考，学生在学习过程中，不能只是死记硬背而能够做到举一反三。在学习的过程中，找到一定的乐趣，教师只是引导者和指导者，帮助学生制定相关目标，并在学习目标的指引之下对自身的学习任务进行合理的安排。当然，自主学习与其他学习模式也有着很大的区别，要求学生具备一定的独立性，也就是遇到一些学习问题和学习难题时，可以运用自身的思维能力，解决相关问题。通过自主学习素养的优化，探寻化学知识学习中的规律，将课本中学到的知识转化为自身的学习能力，这对于人生价值的有效实现也具有十分重要的基础巩固作用。
1.2高中化学教学中注重学生自主学习模式构建的作用
进入到高中阶段，在对化学教学活动进行组织和开展的过程中，全面提升学生的自主学习能力，构建多元化的自主学习模式具有重要的现实应用价值。首先，有限挖掘自身的自主学习能力，可以使学生在逐渐探索学习的过程中，养成良好的学习习惯。学习更加主动积极，才能够把握具体的化学学习思维，对于学生各项学习潜能的挖掘也具有十分重要的影响。其次，通过自主学习模式的构建，也可以展现学生独特的学习优势，很多个体都是有着一定的差异性的，教师结合学生的个体差异对教学内容进行有效的创新，既可以根据不同特点学生，构建不同的教学模式，也可以让学生在自身学习能力范围之内，更好的思考和学习。最后，通过自主学习模式的推广和延伸，可以有效的引导学生把握具体的知识内容。在对化学知识进行学习的过程中，不至于有一定的抵触感，对于不同学习基础的学生，教师可以使用不同的策略，引导学生自主学习。比如，对于学习记录较好的学生，教师就可以引导其进行深层次探索，而学习基础略差的学生，教师也要开导其进行知识内容的探索。通过心理疏导，了解其学习优势和学习劣势，在自主学习和思考的过程中，扬长避短，才能够融入于整个化学课堂的推进中来。
二、强化学科设计，提升高中化学教学中自主学习模式构建水平的策略
在对学生的自主能力进行培养的过程中，教师要通过科学教学设计的展现，结合化学这门学科的特点，对全新的发展模式进行创新，这样既可以辅助学生更好的独立学习，也可以通过专业能力的挖掘，提高学生的创新能力和思维应用能力。一般来讲，在对具体策略部分进行分析的过程中，我们主要阐述如下：
2.1注重化学课堂教学设计科学性的展现
高中化学教师在对具体的知识内容进行展现的过程中，有效对学生的自主学习能力进行培养，积极强化教学设计，对其合理性进行优化是非常重要的。也就是说，整个课堂构建要给予学生一定的学习空间，让学生自主的对化学学习规律进行探索，才能够将知识转化为自身的思维学习能力，既可以对学生的学习需求进行满足，也可以通过良好教学设计方案的展现，使学生可以在教师的辅助之下独立的解决相关的问题。比如，在对粗盐的提纯等相关知识内容进行讲解的过程，教师可以结合学生的特点，为学生制定相关的设计方案，让学生自主的进行实验。在实际操作的过程中，剖析自身的问题，结合理论知识，对各项实验中的难题进行解决，这样既可以把握学生的学习进程，也可以通过良好渠道，对学生的自主探究能力、自主学习能力进行优化。
2.2注重全新教学模式的创新
当然除了上述措施之外，在对学生的自主学习潜力进行挖掘的过程中，教师也要创新教学模式，让学生在课堂学习当中养成良好的学习习惯。在探寻化学知识学习规律的同时，将更多的化学知识应用到实际生活中去，在亲身感受的过程中，把握具体的思维想象能力。比如，在对认识有机化合物这一课程内容进行讲解之前，可以让学生进行预习并对课堂的具体知识进行总结，学生可以自主的了解这一课堂的关键知识，在课堂之中进行课题展现，也可以激发学生的学习主动性。在课堂教学之后，教师也可以布置几个开放性的试题，让学生以社会实践的形式对理论知识进行展现，也可以在最大程度上激发学生的学习热情。
2.3创设问题情景，鼓励学生主动思考
对于问题探究来讲，其既是学生创新的基础，也是学生探究的动力。所以，要鼓励学生进行自主思考，就要通过问题经典的创设，让学生在解决问题的同时，寻找学习的乐趣。比如，在对铝这一金属材料的相关内容进行探究的过程中，可以引导学生思考几个问题。比如，金属铝与氧气反应会产生哪些现象呢？让学生结合教材内容对相关问题进行探究。当然，学生也可以提出一定问题，在互相探讨的过程中，了解不同金属材料与其他物质的反应特征，接触于怎么研制。
结束语：对于自主学习模式来讲，其作为新课程标准改革中的重要组成部分，对于学生综合素质提升以及学习素养的优化都具有十分重要的影响。在对高中化学课堂进行构建的过程中，教师要结合教材内容，立足于先前的教学理念，将自主学习模式的构建拓展与课堂教学之中，这样才能够发挥自主学习的优势，提升学生的学习水平。可以说，自主学习模式的拓展是极具价值的。
参考文献：
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