图尔荪妮萨 图如普
新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第五中学 848100
摘要：虽然我国当前实行素质教育，但是应试教育的多年实行也为当前的教育带来了诸多弊端。英语作为高中的主要学科，在高考中占据着主要地位。在英语教学过程中，听说读写是其主要环节。虽然在应试教育下，英语教学更侧重于写，但是不可否认的是，听说读写每个环节都是非常的重要。当前的英语教学制度已经难以适应教学内容，对英语学习来说，学生想要提升自身的成绩是非常困难的，因此就需要对当前的教育制度进行一定的改革。
关键词：高中英语 教学模式 读写
前言：随着我国向国际化迈进，英语在日常生活中所占据的比例也越来越重要，英语在高中占据着与语文数学同等的地位。有学者在相关的研究中提出，高中英语教学中应该将重点放在学生的读写能力上，而由于当前的考核标准，教师在教学过程中对学生的阅读与书写较为忽视，往往会忽视学生的发音与阅读能力。现在的英语考试中，阅读与写作占比非常大，因此想要有效地提高学生的英语成绩，首要从作文与阅读上入手，寻找有效的突破口。对英语学习来说，读和写属于两个不同但又紧密相关的能力，相互关联，相互影响，同时也能相互促进。通过教学改革将当前高中英语教学转变为以读写为主，可以有效地提升教学效率，同时也能拓宽学生的视野，帮助学生更自如地运用英语，真正的帮助英语教学从应试教育的困境中摆脱。交际口语能力的提高，对学生未来的发展有较大帮助 [1]。
一、目前高中英语教学现状
（一）关于高中英语教学中“读”存在的问题
高中英语教学中，阅读理解的占比非常的大。不夸张的说，英语阅读理解能力的高低，直接影响英语成绩。受应试教育的影响，学生在高中展开英语学习活动中，面临着学习压力大，习题繁多等问题。不仅仅在课堂上需要完成大量的习题练习，同时在课程结束后也需要完成繁重的家庭作业，高中学习任务本身就教育繁重，学生难以挤出大量的时间去做课外英语阅读的补充，这也导致学生的阅读能力难以得到有效的提升。
对英语的学习，词汇是基础，但是语法是考试的重点。阅读中所涉及到语法细节也是诸多的，通过有效的英语阅读可以有效的提升成绩，但是学生无法完成有效有质量的课外阅读，难以提升学习中阅读理解的突破口。当前英语教学中，存在部分教师为了完成自身任务而采取强硬教学的现象，将知识以“填鸭式教育”的方式传授给学生，完全不注重学生理解能力的提升，对学生理解能力的提高也完全不重视，导致学生自身在阅读理解上所形成的学习技巧需要完全依托于个人。学生自身学习任务繁重，相关的学习技巧又需要自己摸索，这造成一种恶性循环，学生兴趣下降，能力难以提升，学习困难，教学任务难以完成。除此之外，在传统教学观念的影响下，很多教师都认为自身是整个课堂的中心，对于学生的学习自主性完全忽略，也对学生的阅读能力提升造成了非常不利的影响[2]。
（二）关于高中英语教学中“写”存在的问题
在高中英语教学中，教师的教学方式主要是依托于课文内容的讲解，以期达到教学目标。
而教材中所能提供的知识以及信息是有限的，导致学生可以学到的内容是相对较少的，难以达到能力提升的效果。在英语教学的诸多板块中，写作是一个非常重要的模块。在实际教学中，教师对学生素材的积累往往不会重视，写作需要学生自身具有完整的逻辑性，思维以及创新能力，同时也要具备完善的写作素养，对英语语法的积累与熟练运用。而受到传统观念的影响，当前部分教师在教学中，所采取的教学方法非常的枯燥，导致学生的学习兴趣不断降低。在一定程度上学生逻辑思维难以达到有效提升，导致在实际的英语写作中，出现诸多问题，比如词汇拼写错误，语法使用不当等。
二、读写为主的高中英语教学模式探究
（一）教学模式概述
在当前高中英语教学中，学习内容相对比较混乱，而通过对当前学习内容进行有效的差分，借助读和写两种方式来展开学习，可以改变当前现状。通过加强学生语言能力的训练，使学生的英语水平在有效的训练中达到有效的提升。仅仅依托于课本知识是很难提升英语成绩的，因此在教学过程中也要采取课外阅读与课堂训练相结合的教学模式展开阅读教学。由于学生自身面临较重的学习压力，因此在教学过程中一定要重视学习的质与量，及时地展开复习与巩固，并进行有效的课外阅读，可以有效提高学生英语成绩[3]。
（二）新理念的引导
新课改的要求下，教师在实际的教学中，要将学生放置在课堂的主体地位中，改变教师自身的课堂地位，从主导者转化为引导者，使课堂真正由学生做主，自主的展开学习活动。学生在学习过程中，教师给予有效的引导，并通过学习方法的传递。在最大能力范围内，讲学生的学习积极性及学习兴趣调动起来，自主的展开学习活动，使自身能力得到有效提升。例如在语法教学中，就要重视举一反三的能力培养，让学生参与到课堂中进行举例子，使学习效果最大化。通过教学模式的转变，主要是为了引导学生从自身出发，认可英语教学病参与其中，感受学习的快乐，从而提高学生的读写能力[4]。
（三）学生能力培养
在英语的教学中，有效的教学评价也是非常必要的。因此，教师在实际教学中，也要根据学生制定出有针对性的评价体系。尊重学生的学习主体地位，最大限度的调动学习积极性。这就要求教师对学生的性格与特点有全面的了解，并能够根据班级内学生的差异，制定出科学合理的教学计划，有计划的落地。学生在突破自身的重难点问题时，可以获得极大的自信心，在这个时候，教师给予学生肯定的认可，从而给予学生最大的成就感，在事后要有意识的帮助学生巩固所学，提高学生的读写能力。
结论：在当前的教育背景下，读写为主的高中英语教学模式的提出是非常实用也是非常必要的，其教学效果非常明显，在提升教学成绩的同时，提高英语读写能力，从而使学生将学习到的内容进行有效的应用，为学生今后的发展也有很大的促进作用。
参考文献：
[1]许洁婷. 高中英语"读写学思"教学模式探索与实践[J]. 福建基础教育研究, 2019, 1000(010):74-77.
[2]程志辉. 高中英语读写技能整合教学模式研究[J]. 中外交流, 2019, 1026(048):263-264.
[3]陈旭. 读写结合教学模式在高中英语写作教学中的应用探讨[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二). 2019,45(67):56-57.
[4]邓丽芳. 浅谈读写结合教学模式在高中英语教学中的有效运用[J]. 英语画刊(高级版), 2019,45(18):78-79.