摘要:基于经济社会发展新形势下测绘科学技术转型升级发展,以及铁道工程专业的工程测量教学现状,以培养学生具备从事各行业工程测量工作能力为根本目的,分析教学实践过程中存在的问题,针对这些问题进行教学改革探讨,以期提高铁道工程专业工程测量课程教学质量。
关键词:铁道工程;工程测量;教学实践
引言
随着我国城市化进程的发展,城市轨道交通建设也在快速发展,工程建设的发展促进了我国工程测量学的快速发展。测量工作贯穿城市轨道交通设计、施工和竣工整个过程。所以工程测量是铁道工程专业的一门学科基础必修课,具有重要的地位。讲授工程测量课程时需考虑与相应专业技术的融合,服务于专业但不局限于专业,让铁道工程专业的学生掌握本专业中需要的工程测量技术。张正禄提出“特殊与一般”(即找出工程的特殊性与共性)“横向与纵向”相结合的教学方法。
1工程测量课程在教学中存在的问题
1.1教材内容相对落后
现在的工程测量教材,虽然经过了历次的修订,但依然存在着选材落后、规范内容落后等问题。我们国家尽管现在大力提倡对应用型人才的培养,但还是存在“重理论轻实践”的情况,很少涉及到工程测量数据处理和项目实例等方面的内容。尽管教材中也有讲述一些新型仪器、新方法,但却缺少测绘新技术和实用内容,其内容远远不能满足实践所需。这些都将直接影响到对掌握全新现代测绘知识人才的培养。
1.2考核体系不全面
理论课程的考试内容理论概念和理想条件的高差方位角坐标计算等内容偏多,没有针对具体工程项目的完整测量方案的考核。测量实习分组进行,最终的成绩评定是按照实习结束后每人交的一份实习报告,但是每组的几份报告内容往往相同,无法评定组内成员的差异,没有监督每个组员去熟悉测量任务每一个步骤,考核方式需要改进。
1.3教学内容与实际应用脱节
在中职实践教学的教育中,会经常出现教学内容与实际应用脱节的问题。目前我国建筑类的技术发展极快,新的测量理论、新的测量方法都在更新,但是中职工程测量课程的更新速度跟不上实际应用的更新速度。由于从事中职工程测量实践教学的指导教师大多缺乏必需的工程实践背景和实践经验,难以对这些新理论、新技术和新知识做到全面掌握,致使很多院校的工程测量实践教学仍局限在光学水准仪、光学经纬仪和钢尺的“旧三件”测量方式中,或者仅是对这些新技术、新理念以及新设备做一些口头的概述,并没有实际地运用、操作,导致建筑类的中职学生得不到有效的锻炼,并致使他们的社会属性不够,以后难以融入社会,掌握新技能。
2工程测量课程的改革措施
2.1改善教材内容,完善教学课堂
为了更好地提高学生分析问题、解决问题的能力,教师在优化专业课程设计时,有必要进一步加强基础理论教学内容的优化工作。在学习过程中,学校可以开展技能交流会,邀请专业专家给学生开展具体的讲座,通过参加讲座,学生就能学习到一些课外的知识,比如在具体的工作中要运用的新技能和方法。在讲座结束后,如果学生还有一些问题,就可以和专家进行交流,专家就会耐心的给学生解答疑问,丰富学生的知识。此外,教师通过多次检查、学习和指导,主动学习课程改革的方法,收集与专业技能相关的书面材料和案例,引入视频案例,使内容更加生动。由于铁道工程技术专业课程的基础也需要进一步加强,对于本专业的学生来说,存在学习成绩不是很好并且技能水平有待提高的现象,会影响铁道工程技术专业课程的教学进程和质量。因此,课程优化设计方面,还应加强与实践学课程的衔接,保证铁道工程专业基础理论教学体系的完整性。
2.2改进考核方式
理论考核部分增加案例分析大作业,考查学生将工程测量技术应用于实际工程的能力,大作业计入最终考核成绩。实践成绩的评定包含四个方面,即考勤(10%)、考核(40%)、实习报告(30%)和成果质量(20%)。实习过程的监督手段为实习组长每天填写考勤表和每位同学的实习内容(如数据记录、仪器安置等),实习结束后每组推荐1~2名同学作为实习成绩优秀的候选人。
2.3实践为主,理论为辅
这一构想可以全面提升学生工程测量能力以及对其进行改革化的知识体系培养,即“以实践教学为主,理论教学为辅”的模式。首先对这些开发商进行技术以及人才缺失的调研,对施工企业或者建筑公司进行大量的走访调查,对其技术的开发以及人才的应用数据进行统计,并请建筑工程专家做指导,研究工程的测量方式以及设备使用详情。这样可以为学生开发一个很好的实践实训平台。根据这些调研数据,也可以及时地向学校提供最新的行业消息以及技术。之后,学校可以对相关的书籍以及实验进行修订,使得理论教学更具有时代性,且更偏向于实践。另外,学校可以与相关的企业或者开发商合作,为其提供稳定的人才输入,然后保证自己学生的实践教学可以在这些公司或者开发商的支持下进行,这也是一个两全其美的措施。这种实践为主、理论为辅的教学模式,可以在最大程度上保证学生专业知识过关的同时,工程测量岗位的能力可以得到大幅提升。
2.4校内专业教师与校外聘请工程师相结合
这一措施是指将外聘的一线工程测量工程师引进实践教学过程中,专业教师和外聘工程师“结对子”,共同研究实践教学内容与方法,互相交流与学习,共同完成实践教学过程。通过“结对子”教学,快速提高专业教师对测量新理论、新仪器、新施工测量方法的掌握程度,及时更新专业知识,保证工程测量实践教学内容与学生的工程测量岗位能力培养要求的一致性。
2.5创新课程教学模式
对于应用性强的土木类专业工程测量课程教学来说,总是使用传统单一的课堂理论教学,或是仅限于实验室的小范围实践教学,具有一定的局限性。可以创建相关的校企合作项目,学校通过自主联系,向学校当地的企业推荐本校学生,让其以实习生的身份进入企业学习,这样企业不仅可以以低成本培养符合自身需求的职工,学生更可以通过在企业中的实习,对自己的专业有更深层次的了解。另一方面,学校还可以与多家企业进行协商,在学生创业的基础上,以正式合同的方式,让企业将相对简单的工程测量项目交给学生的创业公司,专业教师应及时发现学生在实践过程中出现的问题并予以纠正,辅助学生顺利完成项目测量,达到施工要求。为了加强学生的实践能力,学校应与企业积极合作,为了确保学生能够顺利就业,双方以产出作为合作的导向,为学生创设模拟环境,极大地提高学生的应用能力和综合能力。
结束语
伴随着时代的快速发展,社会对学生提出了更高的要求,学生需要在不断学习专业知识的同时,提高自身的素质。因此,教师需要不断更新自己的教学模式来提高教学质量,教学改革需要发动所有力量(包括学校、教师以及学生),各方积极探索,最终得到一种最优化的教学方法,确保学生的学习与发展。另外,学校应向学生提供更多实践机会,以激发学生的学习动力,最终提高学生的实践能力,顺应时代的发展。
参考文献:
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