胡敏慧
杭州市萧山区第一人民医院 浙江杭州 311200
摘要：本文主要是在I型糖尿病患者护理背景下探讨个性化心理护理的功效。方法：随机选择来我院接受治疗的I型糖尿病患者90例作为研究对象，并且结合入院的先后顺序把其分成两组，观察组和对照组均有45例患者。对照组患者采用常见的护理方法，观察组患者在其基础上增加了个性化心理护理方法，然后比较两组患者的糖尿病代谢指标以及生活质量评分。结果：经过护理之后，观察组患者的餐后2小时血糖、空腹血糖以及糖化血红蛋白情况都比对照组患者更好，且其生活质量评分也比对照组患者高出许多（P＜0.05）。结论：把个性化心理护理干预方法融入到I型糖尿病患者护理工作中，能有效缓解患者的血糖现状，还能提升其生活质量，值得大力推广使用。
关键词：I型糖尿病；个性化；心理护理；血糖；生活质量
1资料与方法
1.1一般资料
随机选择来我院接受治疗的I型糖尿病患者90例作为研究对象，并且结合入院的先后顺序把其分成两组，观察组和对照组均有45例患者。对照组中有男27例，女18例；年龄4～13岁，平均年龄（8.20±1.21）岁；病程1个月～6年，平均病程（3.30±0.40）年。观察组（n＝45）：男28例，女17例，年龄4～12岁，平均年龄（8.12±1.31）岁；病程1个月～7年，平均病程（3.41±0.50）年。两组患者基本资料无显著差异（P＞0.05），可对比。
1.2方法
对照组患者选择常规护理方法，即采取针对性的治疗护理方法，实时监测患者的血糖指标，并让患者严格按照要求服药，让患者了解生活中的注意事项等。观察组患者则在此基础上增加个性化心理护理方法，具体如下：①患病初期的心理护理。经过诊断后，短时间内患者一般都很难接受实际情况，也可能对诊断出现怀疑，在治疗方面的配合度不高。护理人员应该对患者进行引导，向其普及关于糖尿病方面的知识，改变患者的不良认知，向患者讲解糖尿病的危害，引导患者了解糖尿病的发展过程，引起他们的重视并积极配合医护工作。鼓励家长在孩子治疗过程中给予更多的陪伴和照顾，对孩子的情绪进行引导，多为患儿分享励志故事，以此增强患儿的信心，使其更加勇敢地面对疾病。
②给治疗过程中的观察组患者采用心理护理方法。护理人员需给予患者足够的关心爱护，积极与患者进行交流，获取患者的信任，引导患者将内心的悲伤和委屈宣泄出来，并向患者讲解糖尿病的治疗前景，告知患者不必过分忧心，患者可以正常生活学习、也能够正常恋爱、结婚、生子，下一代也不会受到此病的影响，使患者增加信心，提高治疗配合度。家长应多和患儿沟通，通过转移注意力的方式疏导患儿不良情绪，可为患儿分享生活中比较开心的事情，调节患儿忧郁情绪，告诉患儿只要积极配合，病情会逐步好转，让患儿放松心态，用阳光的心态去面对。
③针对病情稳定时期的患者护理。I型糖尿病患者的病情稳定之后，经查询资料可能会更加了解这种疾病，知道此病容易导致多种并发症，因此精神方面容易紧张和焦虑等，甚至会惧怕死亡，此时护理人员要引导患者多倾诉，将内心担忧、疑虑排解出来，和患者倾心交流，通过合理的方式安抚患者的不良情绪，对患者多鼓励，引导其参与集体活动，并适当进行锻炼，通过转移注意力的方式调整自我心态，学会努力控制不良情绪，正视自身病情，并以乐观积极的态度面对生活。让患儿不要过分担心和焦虑，使其感受到来自家庭和父母的关爱，从而树立信心。
1.3观察指标
①比较两组患者的糖尿病生化指标。包括餐后2h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白，分别于患者护理前后对相关指标进行测定，并进行对比。②对比两组患者生活质量评分。用生活质量评价量表（SF-36）评价两组患者的生活情况，评分内容包含心理状态、生理状态、行为能力、社会功能，总分100分，得分越高，表示患者生活质量越好。
1.4统计学方法
用SPSS20.0分析数据，对计量资料（x±s）行t检验，P＜0.05为差异显著。
2结果
2.1比较两组患者的糖尿病生化指标
经过一段时间的护理之后，观察组患者的糖尿病生化指标明显比对照组患者更好，血糖指标相对更低（P＜0.05）,见下表1。
表1 两组患者的糖尿病生化指标比较（n,x±s）
2.2比较两组患者的生活质量评分
经过护理之后，观察组患者的生活质量评分中：心理状态评分（85.61±5.12）、生理状态评分（84.54±5.12）、行为能力评分（85.23±5.18）、社会功能评分（85.28±5.16）明显高出对照组患者的（64.73±5.01）、（63.76±5.11）、（64.75±5.23）、（64.67±5.27），差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
综上所述，将个性化心理护理用于I型糖尿病患者中，能够改善患者的糖尿病生理指标，提高患者生活质量，可推广。
参考文献：
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