王兆鹏，孙志琴，丁彩艳
常州第二人民医院神经外科 江苏常州 213003
【摘要】目的对新形势下在护理临床教学工作中男性护师带教同一批次，具有相同学历的男女护生的临床教学效果和男女护生的接受程度进行分析和探究。方法通过使用自制的调查问卷对常州第二人民医院于2015年至2017年期间接收的来我院实习的男护生27名和女护生168名展开问卷调查。结果在自由选择的状态下，有96.3％的男护生优先选择男护师进行带教，与女护师带教的选择率3.7%相比，差异显著(P<0.01)。女护生选择男护师带教的人数比达到而65.5％，与选择女护师带教的人数比34.5%相比，有显著差异(P<0.01)。在关于男护师担任带教接受呈度评分方面，男、女护生的平均得分分别为9.26分，8.11分，都愿意接收男护师带教(P>0.05)，相对来说男护生的接受程度更高一些。结论相对于女护师来说男护师临床护理带教更加被广大学生所接受，学院可根据这一结论适当调整医院里带教护师的姓别比例，适当增加男性护师人数，以提高学院的护理临床教学效果。
【关键词】护理临床教学；护生；男护师；女护师；护理带教；
1研究对象和方法
1.1研究对象
将2015-2017年两个年度中常州第二人民医院接收的同批次并具有同等学历的来我院实习的195名护理学院的学生纳入本次调查问卷的对象范围。195名学生中有男生27名，年龄17~25岁（23.84±0.24）岁；女生168名，年龄18~26岁（24.29±0.18）岁。195名护生全部是经过全国统一招生考试的本科生且均为全日制，且具有相同的专业和学历，195名护生的基础资料比较不存在统计学差异(P>0.05)，可比性较高。
1.2调查方法
本次研究采用问卷调查的方式由被调查的对象进行不记名填写，以保护被调差者的隐私，填写完毕就立即收回以保证其真实性。调查问卷为本院医生自行编制，调查目的即：调查新形势下在护理临床教学工作中男性护师带教同一批次，具有相同学历的男女护生的临床教学效果和男女护生的接受程度。问卷共12道题目，内容涉及4个方面：①被调查者的人口学基本情况，包括年龄、性别、籍贯等；②假设在客观条件允许可自由选择带教老师的情况下，关于护理临床带教老师的性别方面上男女护生的选择情况：③在男护师带教的前提下，护生对其担任护理临床带教的态度打分：接受程度满分为10分，10分非常愿意接受，0分为完全不能接受；④列举选择男护师担任带教教师的具体原因。本次问卷共发放195份，收回195份，100.0％有效回收。
1.3评价标准
对在客观条件允许的情况下男护生和女护生更愿意选择的带教老师的性别进行统计；范围0~10分，设定男女护生对男护师带教的接受程度平均得分达7.5分以上的为可接受。对男女护生选择带教教师为男护师的原因进行分析。
1.4统计学处理
将数据资料代入SPSS24.0软件包给予分析处理，以率（%）表示计数资料并行卡方验证。以P<0.05作为组间比较有统计学意义的判定标准。
2结果
2.1男女护生关于带教护师性别方面的选择结果(看表1）
在自由选择的状态下，有96.3％（26/27）的男护生优先选择男护师进行带教，与女护师带教的选择率3.7%（1/27）相比，差异有显著的统计学含义(P<0.01)。女护生中选择男护师带教的人数比达到而65.5％（110/168），与选择女护师带教的人数比34.5%（58/168）相比，具有显著的统计学差异(P<0.01)。
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2.2关于男护师带教男女护生接受度对比（看表2）
男护生非常接受男护师带教的比率为92.6%（25/27），平均分是9.26分；女护生非常接受男护师带教的比率为21.4%（36/168），平均分是8.11分。这说明，男女护生对于护理临床带教老师为男性都能够接受，但在接受程度方面，男护生比女护生高(p<0.01)。
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2.3男护师带教受欢迎的原因（看表3）
从表3可以看出，认同感强是男护生选择男护师带教的主要因素，好奇心是女护生选择男护师作为带教老师的主要因素，但男护师更好沟通交流这一原因都被男女护生共同认可。表3
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3讨论
对于临床护理专业的护生来讲，毕业实习临床护理教学环节是踏入职业门槛之前非常重要的一环。带教老师的专业技能和教学方式对实习生的临床实践乃至以后的护理工作都会产生非常重要的影响[1]。本次研究主要研究关于新形势下在护理临床教学工作中男性护师带教同一批次，具有相同学历的男女护生的临床教学效果和男女护生的接受程度。研究结果显示：在自由选择的状态下，有96.3％的男护生优先选择男护师进行带教，与女护师带教的选择率3.7%相比，差异有显著的统计学含义(P<0.01)。女护生选择男护师带教的人数比达到而65.5％，与选择女护师带教的人数比34.5%相比，具有显著的统计学差异(P<0.01)。男、女护生的于男护师担任带教接受程度平均得分分别为9.26分，8.11分，都比较较愿意接收男护师带教(P>0.05)，相对来说男护生的接受程度更高一些。分析其原因主要是：1）男护师带教职业认同感较强，以往护士行业里男护士较少，社会上对男护士也存在偏见，得不到社会和家属的支持和理解[2]。如果由男护师担任带教老师，容易对男护生起到榜样作用，使其职业认同感得到加强，对自身的专业更有信心，更能认同自身专业的价值感。而且男护师与男护生在带教过程中可以更方便沟通，对男护士的临床中的优势比较了解，因此男护师带教更加受男护生的欢迎[3]。2）女护生选择男护师作为带教老师的主要原因在于好奇心的缘故。因为护士多为女性，异性相吸的原因女护生更喜欢男性护师老负责临床执教，这样女护生的学习兴趣更强。加上男老师比较大度，放得开，受到女护生的欢迎。
综上可知，男性从事护理工作是医疗服务优化和提升的需要，男性在护理行业中的优势也逐渐被凸显，越来越多的男性投入到护理行业中。但目前由于某些社会因素的影响对男护士还有一定的偏见存在，因此男护生在临床实践的过程中更加希望由同性别的带教老师进行专业的指导。医院上要尽可能的主张由男护师担任男护生的临床带教工作，从而提升教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]王兆鹏, 胡玲红. 常州同批男女护生对临床男护师带教接受程度的调查[J]. 医药高职教育与现代护理, 2019, 2(01):27-29.
[2]刘丽君, 邓爱辉, 龚放华,等. 临床护士护理教学质量及护生实习质量现状调查与分析[J]. 当代护士(下旬刊), 2014(11):20-22.
[3]程梦露. 护理实习生对临床护理带教需求的调查分析[J]. 保健文汇 2018年10期, 10页, 2018.
常州大学教育课题资助：CZJY2016006