马娟
昆明理工大学津桥学院 云南 昆明650051
摘要：对于我国高校外语教学来讲，日语教学属于一个非常重要的组成内容。由于我国与日本在文化方面存在着一定的历史渊源，并且具备着非常多的相似住处，所以高校外语教学当中需要给予日语教学足够的重视，同时注重增强日语教学改革力度，积极努力地培养学生的跨文化交际能力，这对学生今后的学习以及发展都有着非常重要的意义和价值。因此，本文便针对高校日语教学当中跨文化交际能力培养展开一些策略上的分析和探讨。
关键词：跨文化交际；高校日语；能力培养；策略分析
前言：随着经济全球化的到来，使得中日之间的贸易往来变得更为密切，在这种背景下，我国在日语人才需求的方面正日益增加，同时对于日语人才的质量也有着更高的要求。而对于高质量的日语人才来讲，其本身不但应具备良好的日语听说读写译等方面的能力，同时还需要对日本民族文化有一定的认知与了解，这样才可以对日语展开更为灵活有效的应用。因此，高校在实际日语教学当中不但要开展理论知识的教学，还需要注重展开中日两国文化的渗透，并帮助学生认清和掌握两国文化存在的差异性，以此来培养学生跨文化交际能力，推动学生能够实现高质量发展。
一、针对跨文化交际能力的概念简析
通常情况下，跨文化交际能力主要指的是不同的国家和地区之间以及不同的种族之间可以展开顺利有效的语言交流的能力[1]。这种能力不但强调一个人可以和其他的民族、国家以及地区展开相应的语言交流，同时还要掌握和了解不同语言文化下一个民族、国家以及地区的历史、语言禁忌、价值观念以及民风民俗等内容。所以跨文化交际能力是一种涉及范围广、包含内容非常繁多的一种沟通能力，可以有效避免产生文化冲突，帮助沟通者达到理想的对外交流目标。
二、高校日语教学中跨文化交际能力培养需要重视的方面
（1）重视文化差异性
高校学生在与日本人进行交流和沟通时，除了需要熟练地使用日语之外，还需要了解和掌握中日两国之间存在的文化差异性[2]。这是因为在不同的文化环境之中，一门语言所能够表达的意思存在着很大的不同之处，唯有真正了解以及掌握日本的文化内涵之后，才可以更为良好有效地与日本人进行相处。
例如：对于日本人来讲，其非常注重社交方面的礼仪，所以在见面的时候不但会问好，还会鞠躬行礼，在对自身的一些思想进行表达时往往会采取较为委婉的方式，而我国在社交方面所采取的方式方法与日本相比便存在着诸多的不同之处，因此在去日本或者与日本人进行沟通时，依然采用我国的社交方式进行交流与沟通非常容易使得对方心生不满，进而影响沟通的效果。这就要求高校在培养学生跨文化交际能力的过程中应重视地区、民族以及国家之间的文化差异性，要让学生学会“入乡随俗”。
（2）重视肢体语言教学
站在文化差异的角度来讲，各种肢体语言以及动作语言等，在相对不同的环境氛围中，所能够传达的意思也会不尽相同，同时受各种因素的影响，表达出的效果也会有所不同。因此，高校日语教学中对学生进行跨文化交际能力培养的时候，需要重视肢体语言教学，注重强调在差异性的场景当中各种语言以及肢体语言该如何去运用。通过肢体语言恰到好处地配合，能够更为有效地表达出自身所要表达的思想和情感，从而保证自身的语言表达能够收获最大的效果。
（3）重视日语口语表达能力的培养
学生在实际跨文化交际的时候，自身具备优秀的口才能力极为重要，不但可以给对方留下一个良好的第一印象，同时还可以使得自身想要表达的意思更为清晰明了，促使对方能够更为直观地理解和掌握自身想要传达的本意，避免各种误解产生。
所以，高校日语教学中需要重视对学生进行口语表达能力的培养，积极主动地将基本口语知识与跨文化交际教学融合在一起，实现全面教学，促使学生日语知识能够和文化交际能力共同发展进步。
三、高校日语教学中跨文化交际能力培养策略
（1）注重日语教学模式的革新
首先，应注重创建文化语言环境。高校在实际日语教学过程当中，需要在各个教学环节当中，科学合理地将日本语言文化融入到实际教学当中去，以此来构建文化语言环境，对学生形成文化熏陶，提升学生的跨文化交际能力[3]。
例如：在实际教学中融入日本的各项情感文化以及生活文化，如：情感文化悲、寂、枯等，生活文化：日本歌舞、茶道以及花道等等。在理论知识教学当中融入或者渗透这些文化，可以帮助学生更好地获取到更多的日本文化知识，如此不但能够增强学生对日语知识的学习兴趣，同时还可以有效提升学生的日语交际交流能力，进而推动学生实现跨文化的沟通以及交流。
其次，注重转变以往较为功利性的学习思想以及日语教学观念。从现状来看， 高校日语教学存在着功利性问题，过于注重日语考证，这对于跨文化交际能力的培养有着一定程度的限制。因此，高校应及时作出转变，构建更为精准明确的立体化日语教学目标，应包含：理论知识教学、文化情感教学、语言交际培养以及社会参与培养等。通过立体化日语教学目标的设定，能够推动教师更为注重日语教学改革，侧重对学生各项素质以及能力的培养和教育。此外，教师在实际教学过程中，还应注重帮助学生了解以及掌握中日关系的发展趋势以及两国文化差异等内容，同时还应注重树立学生良好的危机意识以及社会责任感，以此来改变以往较为传统的应试学习模式，推动跨文化交际能力的教学力度不断增强。
（2）注重增强高校师资队伍建设力度
首先，应努力提升教师双语文化素养。高校日语教师，需要在自身已有的文化知识基础上，主动地利用各种渠道和途径来不断丰富自身的文化知识，增强文化内涵以及构建更为完善的知识结构[4]。例如：高校可以推荐教师利用课余时间多学习一些中日文学作品，从众多文学作品中来了解和掌握中日两国文化以及文化之间存在的差异性。此外，教师还需要注重利用现代化网络信息技术来搜取一些有关中日两国的时事政治、文化以及经济贸易等方面的发展情况，从而更为清楚地了解和掌握中日关系，增强自身对两国文化的有效认知，在此基础上不断研究和探索跨文化交际教学的策略。
其次，高校应努力为日语教师提供以及创造能够出国进行学习或者培训的机会，拉近教师与日本文化的距离，使得教师的跨文化交际教学经验得到丰富和充实，增强跨文化交际能力培养的有效性。
最后，注重教学方式方法的创新和改良。高校应引导日语教师注重将以往较为传统的讲解式教学进行转变和更新，在日语实际教学过程中，可积极主动地引入案例教学法以及互动讨论法等，以此改善以往较为枯燥、单调的课堂教学气氛，增强日语课堂的趣味性，提升学生的参与性，使得师生以及生生之间能够保持良好的互动性，再利用口语交际实践活动、日语案例探讨等方式方法来不断提升高校学生跨文化交际能力。
结语：综上所述，伴随着经济全球化以及教育国际化的日益发展，对于现代高校日语专业的学生来讲，需要拥有一个良好的跨文化交际能力，如此才能够更为良好的面对将来职场当中出现的各种跨文化交际难题。高校教师应转变以往较为传统的教学方式方法和思想，注重利用各种途径以及教学策略来增强学生的跨文化交际能力，使得学生能够更好地了解日本文化、了解日本人，从而保证自身能够与日本人展开切实有效的交流与沟通的同时，也能够为自身在职场上取得良好的竞争力。
参考文献：
[1]方嫄.高校日语教学中跨文化交际能力培养策略[J].北京印刷学院学报,2019,27(12):97-99.
[2]贾海静.高校日语教学中跨文化交际能力的培养方法探讨[J].中外交流,2019,26(25):32.
[3]江雪玲.浅析高校日语教学中跨文化交际能力的培养[J].文学教育,2018,000 (020):P.44-45.
[4]牛冬娅,王欣荣.高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究[J].北京印刷学院学报,2017,25(5):47-49.