于桂芬
黑龙江省绥阳林业局第一小学 157212
写一手漂亮的汉字，运笔行云流水，饱含激情与柔美，尽显国之大气与豪情，是多少人梦寐以求之技艺！汉字方方正正，蕴涵着我们文明古国深厚的文化，承载着上下五千年的悠久历史，并促进了中华民族的发展。从我们认字开始就逐步了解独特的中国汉字及书写技法，进而喜爱汉字，写好汉字，用好汉字，这对于我们中华国人由心底萌发民族自豪感，从小坚定热爱伟大祖国的信念将会产生持久的、潜移默化的作用。
汉字是中国人自己创造和发明的，它的产生历史悠久，书写也是有一定的要求标准的，笔画必须正确，各笔画间的间架结构要合理。有相当一部分人认为，作为一个土生土长的中国人来说，写好中国字本应该是天经地义的事，无可厚非，但在信息化高速发展的今天，多媒体软件比比皆是，方便了人们的生活和工作，打字电子化程度的提高大大取代了以往的书写数量，写字越来越少，今天很多中国人字却写得越来越不好了。有个现象就是翻开高年级学生作业来看，字迹潦潦草草，歪歪斜斜，就像“草上飞”，大头小尾巴没型没体，更有甚者缺胳膊少腿，错别字成堆。看一些学生作业就像看天书，左猜猜右猜猜难以辨认，对学生字迹要工整干净的要求已如同虚设。
由此看来，写字对我们很重要，写字教学任重路远。
作为一名基础教育中的小学语文老师来说，狭义讲是教学生认字、写字、用字、继而成文表意，广义上讲也是教学生热爱祖国和祖国的文化。下面结合我的实践教学谈点自己的方法。
一、首先，让学生喜欢写字，懂得写字的好坏对他（她）有影响。
教学生学写字前就要教育和引导他们认识到，写一手好字跟他（她）自己息息相关，能让他（她）获得很多好处。特别是低段孩子，想法简单理解不了太深，当孩子能在老师的教授下写出好字时，老师要及时地对他的成绩给予肯定，当然方法很多，可以在好字上贴鼓励贴，规定多少个鼓励贴换得一张“小小书法家”奖状，可以在班级作业评比墙上加贴红旗，次数多了还可以告知家长孩子的好字成绩，多方面对孩子努力写好字进行表扬，孩子会特别高兴，同学赞美羡慕，老师夸奖，家长也欣慰高兴，这必将让孩子感觉到，好好写字会带来身边的赞扬，越来越喜欢写字。
二、其次，让学生知道写字的好坏可能会影响自己的学业前途。
学生写字的好坏有可能影响自己的前途，是因为社会中有极少数字写得不好却能事业有成、身居高位之人，这种个例不是我教育中需要的正能量。实际上我在教小学中段以上的年级写字时，我会把朋友家的真实故事讲给他们听，他们很喜欢听身边的真人真事，因为就发生在我们生活的当地。朋友家孩子学习特别好，平时成绩优秀，学年名列前茅，是有希望冲刺全国名校的苗子，终于迎来了十二年苦读盼来的高考，每科考完后和任课教师核对答案都相差无几，高高兴兴。高考后下来答案自己估分也在六百六七十分左右，这样的成绩在黑龙江省来说是非常好的了，报考时可以小任性地挑挑选选了，带着期望等到下成绩的一天，令人意想不到的事情发生了，成绩竟然五百多一点，家长和考生接受不了这样低的成绩，怀疑批错卷子合错分，通过申请合法渠道查询了试卷和各道题得分情况，最后真相清楚了：各科凡是文字表述或解答的地方，阅卷时读不准看不清识别不了的地方都没给分！也就是说这样的答题处只得了大约不到一半的分数，主要原因：字写得不好，别人认不出什么字！最后，这个孩子只能报考了一所普普通通的本科学校，后悔莫及，为时已晚。故事讲完了，孩子也听懂了：想考一所自己想去的好大学必须写好字。有的时候无论老师怎么跟学生讲道理，他听得好像挺认真，但实际上并不能深刻地触动学生心底的那根弦，从而落到行动上，就需要这种看得见摸得着的直观实例去让他感觉，让他主动联系到自己，这样才真正有效果，达到目的。
三、然后，让学生了解写字的好坏伴随今后工作学习和生活。
对于小学生来说，跟他们谈写字好了对今后的人生有帮助、有好处，他们根本没有什么概念，也理解不了那么深刻，所以这时候就要选取恰当的时机、采取合适的方式帮助学生建立榜样，在他们面前“出现”写字好的不同年龄的人，比如同龄人、同校的高年级哥哥姐姐、工作中的年轻人和中年人、退休老人等。解决这个问题就要多参加书法类的比赛活动，让孩子置身其中，在这个过程中，孩子会认认真真地感受写字带给他的快乐，首先他认为自己跟这么多书法高手同台比拼很光荣，感觉自己也属于写字好的人，并会更加认真地对待写字这件事，同时增强了自信心；其次，让学生接触欣赏各种字体，特别是正楷字，开阔自己的眼界，提高审美的能力，陶冶一下情操也是好的；最后，同台比艺的同时，他会见到各个年龄层次的人，个个都是写字超棒的人，大部分人都是比自己写字好的人，他羡慕的同时会特别想成为他们那样的人，无意中心里已经有了榜样目标了，特别是跟他年龄接近的人就会成为近期超越的目标。这时候，老师就要看好火候，给他们介绍不同年龄的选手在自己不同的岗位上因为写字好带来的各种荣誉，各种自豪，让学生自己下决心要写一手好字，立志成为心中膜拜之人。
四、最后，要想写出好字，没有捷径，唯有按正确方法坚持练字。
我国文字有三美，，音美以感耳，意美以感心，形美以感目。字是一个人的另一张名片，是一个人文化素养、语文素养的一部分，我们就是要让孩子安心地坐下来，好好地写字。
近几年社会各界对写字的重视程度有所提高了，我们班主任的教学是从一年级到六年级大轮回的教学，都要经历从低段到高段的写字教学，也是最有感触的。低年级的写字教学是启蒙阶段，从握笔、力度、写字姿势开始，可谓是倍受关注，“眼离本子一尺远、手指离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远”，“肩要平，头要正、双脚踏地腰要直”，这些顺口溜的写字前“规定动作”伴随了启蒙的整个阶段，可一进入中年级，特别是三年级开始写钢笔字以后，孩子们的字越写越糟，松松散散不成型、毛毛糙糙看不清，歪歪斜斜不成行，离开老师眼睛的家庭作业更是一塌糊涂，；握笔方法也是花样百出，各种夹笔、捏笔，手指头各种翘着，各成一家，写字姿势更不用说，也变得“千姿百态”——“歪脖子扭肩”“低头哈腰”的，“趴桌翘腿”“腿晃悠着”的，哪里还能找到 “一尺、一寸、一拳”的标准姿势。曾听过有专家分析，低年级是启蒙养成期，中年级则是一个成长关键期。由此可见，写字教学不仅是低年级老师的事儿，也是中年级教学的重要任务之一。但是到了中年级后，孩子们的作业量明显增加，每天要完成写字本，“小练笔”也要写，“习作”更不能忽视，同样的时间，作业量的增加迫使学生要提高书写速度，还要保证书写的质量，这两者的平衡老师必须牢牢把握好，不能出现因此失彼。 因此，我作为语文老师，分析原因，并寻求相应的对策，更好地引导孩子们度过写字的成长关键期，实现课改目标。
俗话说得好，“字无百日功”，唯有坚持练。练就一手好字必须要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。个人认为书靠读，字靠练，写字贵在坚持。我在平时要求学生提笔即练字，不能练字时写漂亮字，写作业时就一塌糊涂，任何时候只要提笔就写漂亮字，哪怕是在练字纸上也不例外，就这样每一次作业都成为练字的机会，日日如此，年年如此，让孩子们在大脑中确定“提笔即练字”的意识，从而提升书写的质量，养成良好的书写习惯。冰冻三尺，非一日之寒，正因为我和孩子们的坚持，上一轮的学生，无论成绩高低，全能写出一手工整漂亮的汉字，而且在大学里很多孩子出板报写宣传语，都是班里写字好的佼佼者，我也倍感骄傲和自豪。
横平竖直表明人生态度，一撇一捺尽显人性帅真，方方正正中国字，相对独立又联系紧密，弘扬我们的文化，从娃娃抓起，但愿孩子们有字定乾坤之技，书写出国之大气与豪情！