李彩霞
广东省兴宁市叶塘中心小学
摘要：在写作教学时，教师要注重引导学生积累写作素材，在布置练习中要将生活实际融入到写作主题中，并注重将阅读与写作相结合，给学生多多提供练笔的机会。在教学方法运用得当的情况下，学生的写作水平肯定会有一个质的飞跃，喜欢上写作，达到理想的教学效果。
关键词：小学语文；教学；写作教学
小学语文作文写作教学效果的提升需要教师在教学过程中将现有的教学资源与学生的实际情况进行结合，并在此基础上进行不断创新教学方法，逐渐让学生学会如何将自己的情感、对现实生活的感悟以及写作技巧融入到文章写作之中。
一、小学语文作文写作教学中的问题
当前很多教师引入了新的教育教学方式，其小学语文写作教学虽然取得了一定的教学成果，但仍然存在着一定的教学问题。首先，小学生在写作过程中很难将自己的真实感情融入到作文写作之中，其在很大程度上是由于小学生的心理并不是十分的成熟，这在很大程度上导致了其情感认知并不是十分的完善，例如在描写人物时往往采用的是外表描写的方式，很少会将人的语言以及肢体动作等描写运用到文章之中。其次，由于受到传统教学方法的影响，小学生的作文写作形式固化，学生在写作过程中往往根据优秀范文进行模仿，虽然通过这种教学方式能够在一定程度上克服学生无从下笔的问题，但是长此以往会将会大大限制学生写作的创造能力，不利于其长远发展。最后，教师在实际教学活动中对学生的写作指导并不是十分的理想，从而增加了学生对于写作技巧的理解难度。
二、提升小学语文写作教学的方法
1重视课内教学，更关注技巧培养
经过教学实践能够发现，写作和阅读教学能够结合在一起共同开展，也就是读写结合教学法。例如：任意选择一篇语文课文，让学生阅读后找出自己觉得描写较好的片段，指明好在哪里？之后根据这一片段模仿写作。这种方法能够让学生逐步地理解：拟人、比喻等不同的写作手法，并在写作的过程中灵活应用。此外，教师还要充分地利用课文的留白，让学生发挥想象开展联想，进行文章续写。
巧借多媒体教学，激发学生写作兴趣
写作兴趣是非常重要的，能够有效地提高学生的写作效率，所以教师要从兴趣爱好入手，帮助其找到写作动力的源泉，以促使其更加高效地进行写作活动。随着信息技术和新课改的不断发展，教育教学越来越重视和信息化技术结合提升教学效率，在写作教学时合理应用多媒体，能够借助其声文并茂、图文并存的教学优势，瞬间抓住学生的眼球，让学生有更多的写作动力，让其积极带着写作热情投入到写作活动中来，打开心灵之窗，阐述最真实的自我，将写作之文中注入最真挚的情感，成就最美为诗篇。比如，在教学《落花生》一课时，为了让学生更好地理解父亲的一番话，学习花生默默奉献的品性。笔者在教学之中借助多媒体播放有关花生的视频，吸引学生的目光，引起学生的兴趣，将课堂气氛渲染到最高层次，以便促使学生带着饱满的情感去理清文章的结构层次，进行个性化的阅读与感悟，进而帮助学生感悟花生所拥有的高贵品格，让学生在今后的写作中不自觉地将这种品格与意识深深地“植入”到自己的脑海之中，最终将其外化成为自己独特的写作思路，这样学生就能够写出质量较高的文章，从而有效地提高写作效率。
3情景化教学，培养学生的写作观察能力
在写作教学时，情景教学法能够将学生引入到具体的情景中，挖掘生活元素，创造真实的生活情景，给予学生更多的亲切感，让学生有身临其境的感觉。因此，教师要认识到生活元素对于写作教学的重要性，让学生观察生活捕捉生活的美，从而感受生活中的乐趣，引导学生借助自身丰富的生活经验，来表达自己的写作欲望，同时，借助生活化的教学还能够丰富学生的写作语言，引导学生个性化写作。以《冬阳童年骆驼队》为例子，本节课的重点是要让学生了解作者对于自己童年生活的怀念，在童年时对于骆驼的喜爱之情，笔者在教学之时创设生活化的教学情境，让学生联想自己童年时期的生活，并将这种联想带入到文本阅读之中，借以体会作者的童趣，引导学生思考“若让自己写一篇有关童年时期生活之时，应该如何去写”或“假如让你看到了骆驼咀嚼的样子，你会怎样进行写作”通过思考，让学生插上想象的翅膀，将自己的思绪放飞在写作的天地之中，根据自己的生活经验，展开合理想象，将自己童年时期发生过的童趣之事记录下来，捕捉自己生活中的美。要知道，想要做好这一点，就必须善于在生活中进行观察，发现生活之趣，有趣方成书，才会促使学生创作出属于自己的独特的文章，提高学生的写作能力。
4将生活实际融入到写作练习当中
教师要鼓励学生把生活元素和写作结合在一起，尽情地表达自己的想法，开展形象，自由地写出自己想写的内容。很多学生会受到固定思维的限制，即使告诉他要在实际生活中提炼素材，在写作中往往也会觉得无话可说，这就需要教师通过举例子的方法，让学生体会内涵，发散学生的思维，提高学生的作文水平。例如，指导习作《父母的爱》时，让学生写父母做的一件让自己最受感动的事，首先，教师可以先通过多媒体给学生播放一段讲述父母对孩子的爱的故事，为教学营造一个有爱的氛围，然后让同学们发表自己的感想。父母对孩子的爱，是每个同学都有亲身体会的，它一直包围着我们，伴随我们长大，播放短片有助于帮助学生产生共鸣。然后，让学生讲一讲自己记忆中父母做出的最感动的事情是什么？并把这些故事讲给其他同学听。教师要引导学生从多个角度讲不同的事情。第三，鼓励学生表达对父母的感激之情，让学生对自己的父母说出自己的爱或者是通过写信的方式对父母表白，并观察父母的反应，并记录下自己的内心感受。最后，让学生写出自己对于父母的爱，以及父母对于自己的爱是怎样的。由于这次练习的主题是爱的表达。所以教师应当提醒学生。在写作时一定要基于自己的真实生活情景，融入真情实感，然后要具体地写出一件完整的事。如果在教学中，很多学生无话可写，教师就要为同学们举例子，讲一个离学生生活比较贴近的能感染到学生的例子，引导学生感情的迸发。
5教师在教学中做好示范作用
教师在教学中不仅仅是一名组织者，还是一名被模仿者，学生在学习过程中往往将教师作为他们的第一模仿对象，所以教师在实际教学中应当充分发挥其榜样作用，做好正确的写作示范，这在一定程度上能够降低小学生学习写作的难度，同时也有助于提升小学语文写作课堂教学效果。以《火烧云》这节课为例子，为了让学生感受到火烧云的美，教师可以利用生动的语言讲解。并在此基础上在课堂上向学生展示一些与《火烧云》相关的描述大自然美丽景色的文章，如“夕阳、明月”等等，进而让学生对描写自然景色的内容有一个，从而提升学生的写作水平。
结语
小学语文教学影响整个职业生涯，初级阶段是奠定知识和良好的学习习惯和培养的重要阶段，语文教师奠定坚实的基础，特别是在写作方面，教师要注重体验教学改革，引入多样式的教学方法，采取多元化的评价方式。在改革的过程中，加强写作训练。在教学时要考虑到个体化的特点，把学生划分为不同的层次，分别设置写作任务，引导不同层次的学生接受写作培训，这样才能够真实客观地了解学生的写作情况，并根据学生的写作内容，提出鼓励表扬，以及改进的地方。这样学生才能够认识到自己的写作优势，以及不足，并及时地改进，从而提升写作水平。
参考文献
[1]甘世梅。对小学五年级学生作文真情实感表达策略的探究[J].学周刊， 019（14）：110.
[ ]顾炳燕。学生生活体验作文教学探究[J].教书育人， 019（10）：48.