陈克阳
云南省昭通市镇雄县坡头镇第二小学 6572000
摘要：小学阶段学生的语文基础知识比较薄弱，而语文是小学教育的重中之重，对于基础薄弱的学生来说，将语文学好也是比教困难的，所以语文教师需要改变教学方法，将语文理论由抽象变为更加形象化的内容，帮助学生理解语文知识。微课堂就是这个有效的解决方法，通过微课堂能够将语文知识更加具体化，能够帮助推进语文教师的教学进程。
关键词：小学；语文教学；微课堂
前言：微课堂是一种新颖的教学模式，需要充分利用互联网技术。微课堂能够利用图片、视频等方式将抽象的文学知识知识变得更加形象化，从而加深学生对相关语文文段的理解。微课堂还有一个优点就是视频简短，能够让学生更好的接受语文教学。
一、微课堂的引入能够增添课堂趣味性，吸引学生融入到课堂教学中
许多学生在小学时期比较贪玩对语文的学习不上心，导致许多学生在小学阶段只学到了语文的一点点皮毛，只知道课本的大致内容并且能够背诵诗歌能够将字词正确写出，但是并没有形成系统化的文学素养，特别是对于课本鉴赏方面来说学生对文章的鉴赏能力较为贫乏，这使得学生的语文水平一直停留在低水平阶段，以至于影响后续的深入学习。这不仅是学生自身学习态度的问题还是语文教师教学方法的问题，传统的语文课堂缺乏新意较为枯燥，这使得学生不愿意静下心来认真学习，导致学生上课注意力不集中，思想开小差。将微课堂运用到小学语文教学中，可以将难以理解的文段通过视频的方式向学生展现出来，让学生能够直观的理解到文章所要表达的含义。比如在讲解《王二小》之前先播放一个视频，将王二小的所做所为通过视频更加直观的向学生进行展示，让学生通过视频了解王二小的具体做法，视频中人物形象更加丰满情感的表达也更为直接，能够帮助学生更好的把握文章的中心思想。这样通过有趣而又形象的视频，能够将学生吸引到课堂教学中来，还能将课本知识简单化、形象化，让学生能够更好的理解与掌握。
小学阶段的学生情感经历较少，因此要让学生独立感受文章所要表达的深层次的情感是比较难的，因此借助微课堂教师能够将课本中所蕴含的情感通过视觉化和听觉化将其传达出来，这是冰冷的文字所不具备的特点，在观看视频的过程中学生的注意力往往更加集中，从而能够加深学生对文本中心思想的理解与把握，促进小学语文课堂教学的顺利推进。
二、微课堂能够针对不同层次的学生，可以帮助教师做到因材施教
孔子说过要因材施教，对于不同的学生要采取不同的教学方法，而微课堂便能够实现这一目地。教师可以讲相关的课本知识提前录好视频，然后将视频发布在微课堂网上平台，让学生能够根据自身情况进行学习。对于那些语文基础薄弱的学生，可以让其观看比较简单的知识讲解，然后对于不懂得地方再找教师进行询问。
对于那些语文基础较好的学生来说，一直学习自己掌握了的知识，会使得其觉得非常无聊，会不愿意听课，这样就浪费了这类学生进一步学习的时间，而如果教师满足优秀的学生的需求，讲解较为深入的语文知识时，成绩差的学生会因为听不懂而放弃听讲，这也不利于学生语文成绩的提高。所以利用微课堂，学习基础好的学生可以通过在平台上选择适合自己学习难度的语文知识进行学习，然后对于难以理解的知识点再向教师提出并获得教师的解答，这样可以极大的节省各自的时间，充分利用有效的时间学习适合自己的教学内容，这有利于帮助学生掌握语文知识，从而提高学生的学习成绩。比如在讲解《小池》这首七言绝句时，基础较弱的学生就需要掌握诗中池、惜、阴、晴、柔、露六个生字，对于基础较好的学生就可以学习诗歌中所表达的对大自然的情趣。
语文教师在日常的教学活动中的授课节奏比较适中，能够尽量满足所有学生的教学需求，但这只是在基础讲解时比较适用，因为学生对于基础知识的掌握程度不同所需要的提升也不同，教师既要照顾基础知识掌握较好的学生又要照顾基础较为薄弱的学生，因此如果教师利用线下教学的方式那么仅有的几个课时是完全不够的，这就需要利用微课堂培养学生的自主学习能力，从而达到因材施教的目的。
三、微课堂能够使学生在课前进行预习，减少教学难度
小学的语文教师大多兼任班主任，因此教师的教学任务重班级管理的任务也比较重，因此大多数语文教师的课时是不够用的，这不利于教师对难点知识进行详细的讲解。为了减轻教师的教学压力，让学生能够更好的学好语文，教师需要引入微课堂教学。在传统的小学语文教学中，教师只能通过口头的要求，让学生回家后对下次要讲解的课堂知识进行预习，可是许多学生都不会把预习当成一回事，学生会认为反正第二天教师会讲，预习了也是一样的听讲，还不如把这点时间节约出来供自己玩耍。当引入微课堂教学模式后，教师可以将第二天要学习的内容发布在平台上，还有相关的学习视频，然后在平台上通知学生在规定的时间之前将预习任务做好，教师可以通过查看学生提交的任务完成情况来了解学生的预习情况，以此来判断学生是否按要求真的进行了预习，然后在平台上进行监测。通过课前预习，能够让学生对第二天教师要讲解的知识做初步的了解，可以在预习过程中了解自身难以掌握的知识点，然后在第二天教师在课堂上讲解的时候将自己的疑问点向教师提出来，教师针对问题进行解答，这样可以提高课堂的效率，也能够使学生对知识点的掌握更加牢固。也能够极大的节省课堂教学时间，这样也能减少教师的教学难度，推进小学语文教学的顺利进行。例如在讲解《吃水不忘挖井人》一文时，教师就可以将学生需要掌握的忘、挖、井、乡等生字发布在微课堂上让学生提前进行查阅并将其掌握，然后要求学生能够流利的将这片文章朗读出来，对文章进行初步的了解。
四、结语
微课堂的引入能够帮助小学语文教师更好的讲解语文知识，能够帮助学生更好的理解语义把握文段的中心思想，促进学生对语文知识的掌握并提高学生的语文鉴赏能力，也能够减少教师的教学难度，还可以增添课堂趣味性，让学生更加愿意参与到语文教学课堂当中。
参考文献：
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[2]冯文菁."微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示."才智?.(2019):185-186.Print.
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