郑琳娜
郑州财经学院 河南郑州 450000
摘要：从我国高校的教育方式来看，大所数高校注重的是学生的就业率、升学率等。但是对学生本身来说，只有自身综合素质提高了，未来的工作才会顺心如意。在大学中语文教学对提升学生综合能力有很大的帮助，但是就当前的形势来看，高校语文教学还存在很多漏洞，特别是写作教学一直停滞不前，缺乏突破，导致学生的写作能力整体不高，甚至连毕业论文和简历也都不合要求。因此通过提高大学语文教学中的写作教学水平，达到提升学生的写作能力以及综合素质是一件刻不容缓的事情。
关键词：大学语文；写作教学；实践策略
大学语文在高等教育中属于基础性学科，其中，教学内容中使高校人文素质教育得到体现的关键在于应用文写作，其目前已成为大学语文课改中具有活力性的重要元素。在国家机关、企事业单位、社会团体中，应用文是日常工作学习的一种主要格式文书，在公务交流及实践指导等方面的作用比较关键，协助大学生准确掌握应用文写作方法，是大学语文教师的主要教学职责。
一.、大学语文应用文写作能力提高的重要性
在高校教育中，语文本身便是一门基础性较强的科目，通过语文学习，不但能够帮助学生提高其文化素养，帮助学生更好的陶冶情操，还能够提高大学生的日常交际能力。通过应用文写作训练，能够帮助学生提高其写作技能，从而给大学生将来更好的工作奠定基础。当前，很多企业招聘的时候，都对人才提出了应用文写作方面的要求，而很多高校毕业生的应用文写作能力无法满足用人单位的实际需要，这也会影响毕业生的就业。面对这种情况，大学语文教学的时候，必须认识到应用文写作的重要性，开展应用文写作的训练，给学生更多实践写作的机会，这样不但能够帮助学生巩固专业知识，还能够帮助学生提高职业素养。教师教学的时候，也必须强调应用文写作训练的重要性，只有这样学生才能够进行正确学习意识的树立。
二、大学语文应用文写作教学中存在的不足
随着企业招聘对应聘者应用文写作能力的要求不断的提高，进行大学语文教学的时候，无论是学生还是教师都已经逐步的认识到了提高学生应用文写作能力对其将来更好就业的重要性。虽然应用文写作对学生将来的发展非常重要，但在大学语文应用文教学的时候，还是存在一定的问题，这些问题的存在不但给教师教学水平发挥造成了负面影响，还影响了学生综合素质的提升。
1、大学语文应用文写作教学目的不够明确。很多人认为，开展大学语文课程的目的是帮助学生提高其文化素养，所以，进行大学语文教学的时候，教师往往比较重视讲解文学作品，语文教学的功能性没有得到较好的发挥。教师对应用文写作不够重视，开设的课程也比较少，此外，应用文写作教学的时候，教学目标不够明确，这也导致了学生没有认识到应用文写作的重要性。并且教师教学的时候，也存在忽略应用文训练的目的和作用的情况，这也导致了学生学习的时候更加不重视。还有些学生只通过公共课学习语文，应用文学习的机会非常少，教师进行应用文写作教学的时候，也没有真正的做到因材施教，这也导致了应用文写作没有很好的和学生专业结合在一起，学生很难认识到应用文写作的重要性，甚至可能出现厌学的情绪，学生的应用文写作能力也很难真正提高。
2、学生应用文写作学习不够积极。大学生性格往往比较活泼，喜欢那些较为新鲜的事物，应用文写作训练本身便比较的枯燥，很多学生也没有认识到应用文写作的重要性，在学习的过程中很容易出现厌烦等一些负面情绪，甚至可能会不愿意进行应用文理论的学习，也不愿意主动积极的写作应用文。在应用文应用的时候，事业单位比较重视应用文，并且其形式往往是合同、计划以及总结的方式。这些内容和学生平时的生活没有较大关联，学生本身的理解程度也非常有限，这也导致了学生应用文训练的时候，不够积极，很难对应用文产生兴趣，甚至对于一些比较抽象的应用文理论存在抵触的心理。此外，有些学生受到以往应试教育的影响比较大，学习的时候不够主动积极，对自身的发展也存在错误的认知，学生的学习动力和积极性比较差。
3、教学方法比较落后。进行大学语文应用文写作教学的时候，很多教师的教学理念较为落后，并没有及时的更新教育理念，创新教学手段，应用文写作教学的模式化比较明显，这也给学生思维发散造成了束缚。并且，在应用文写作训练的时候，师生之间很少进行互动和沟通，往往是教师一味的讲课，学生被动的听课，学生无法很好的理解教师的教学，这种填鸭式的方式，无法将应用文写作本身的价值展示给学生，学生应用文写作的兴趣也很难真正的提高。通过进一步调查可以发现，现在很多高校对语文教学不够重视，很多语文教师都是刚毕业的学生，虽然这些学生本身的教学理论比较丰富，但是其实践经验非常少，在进行语文应用文写作教学的时候，往往会照本宣科的教学，没有将应用文写作的灵活性特点体现出来，应用文写作的教学效果也很难真正的提高。
三、做好大学语文应用文写作教学的策略分析
大学生应用文写作能力提高，对其综合素养提高和将来的求职都非常重要，无论是教师还是学生都必须认识到大学生应用文写作能力提高的重要性，真正的重视应用文写作。上面笔者主要分析了大学应用文写作教学存在的问题，下面笔者针对问题提出了一些教学策略，希望能够提高大学语文应用文教学的质量，帮助学生提高其应用文写作能力，给其将来更好的就业奠定基础。
1、对大学语文应用文写作教学的目的进行明确。教师进行大学应用文写作教学的时候，首先必须明确应用文写作教学的目的，只有这样才能够给应用文写作教学更好的进行奠定基础。在上课前，教师可以跟学生讲解写作应用文的重要性和意义，让学生了解应用文写作教学的目的。这样能够帮助学生正确的认知大学语文应用文写作教学，教师也不能将学生文化素养提高作为目的，而是应该将学生写作实践能力提高作为目的。其次，在大学语文应用文写作教学的时候，教师需要对学生进行引导，通过案例帮助学生认识到应用文写作训练对学生将来发展的意义和重要性，让学生重视应用文写作，激发学生的写作兴趣。最后，教师还应该主动积极的学习应用文写作教学培训相关的课程，不断的更新自己的教学理念，掌握科学的教学手段，切实提高自己的应用文写作教学水平，让应用文写作教学更加的规范。
2、进行教学安排的完善。教师进行大学语文应用文写作教学的时候，必须认真分析学情，全面的考虑到学生的实际情况和需要，有针对性的选择教学思路进行教学。比如，在教学的时候，教师可以将应用文写作和学生的专业结合在一起，进行教学安排的完善。实践的时候，教师可以要求学生根据自己的专业或者是将来的就业意向来开展应用文写作训练。对于经管专业的学生，可以让学生写作合同类的文章或者招标书；工程类的学生，教师可以让其写作调查报告一类的应用文。进行常见文书训练的时候，教师可以重点引导学生进行条据、通知、会议纪要等一系列内容的写作，并且将其和学生的专业结合在一起，提高应用文写作教学的针对性。
3、进行多元教学情境的创设。以往进行大学语文应用文写作教学的时候，教师比较重视理论知识方面的教学，学生学习的时候也喜欢死记硬背，教学效果很难真正的提高。为了解决这个问题，教师进行应用文写作训练的时候，可以将情境创设等手段运用进去，让学生模拟一些学生比较熟悉的校园事件，这样不但能够帮助学生丰富理论，还能够将学生训练的兴趣和积极性调动起来。比如，学校中经常会有一些通知、计划等比较常见的文书。教师教学的时候，可以模拟校园招聘会或者校运会等一些活动情境，让学生进行应用文写作训练。在策划协商的时候，教师可以进行工作计划和会议纪要内容的安排，在消息公布环节中，可以安排学生进行通知写作训练[5]。在采购环节中，可以将条据写作引入进来，在情境模拟结束之后，教师可以引导学生来进行总结。利用情境创设，不但能够加深学生对于应用文写作的印象，还能够在这个过程中提高学生应用文写作的能力。
4、进行教学任务的布置。在进行大学语文应用文写作教学的时候，教师应该根据实际情况和需要转变自己的定位，将自己从教学输出者转变成为教学设计者，通过教学任务的布置来对学生进行引导，让其更加主动积极的进行应用文写作训练。在上课前，教师可以有针对性的布置一些教学任务，让学生以小组为单位来收集各种应用文例文，学生收集的时候，可以多收集一些类似的应用文，小组成员可以通过小组讨论的方式分析这个类型应用文的特点和格式，并派代表说出小组的结论。其次，将应用文写作和情境教学结合在一起，让学生扮演应用文中的一些角色，比如，在求职信写作训练的时候，教师可以让不同的学生分别扮演招聘人员和求职人员，根据文体相关知识来详细的分析写作求职信的相关要求。最后，在学生表演结束后，教师可以以学生讲解为基础来进行总结，帮助学生更好的掌握相关文体知识，提高学生应用文写作能力。
5、运用多媒体网络技术, 激发学生的写作热情。进入互联网时代后，人们对信息传递的要求越来越高，在网络上我们就可以快速获得大量的信息资源，语文教学离不开信息资源的累积，因此大学语文教学要合理地运用网络技术，达到更高水平的教学。例如，教师在备课时不仅可以从教科书中选取知识，也可以将网络中同类型的文章或者同一作者同一时期的文章选出作为补充素材；另外教师可以通过播放视频、制作 PPT、播放图片等向学生展示资料，更加直观生动地表达课堂的中心思想以及内容。在课堂上播放电影片段、简洁明了的动画视频等能更加吸引学生的注意力和兴趣，将学生的目光聚集到课堂和教师本身，提高学生对作品的感知能力，达到良好的教学效果。最后，课堂结束，教师可以向学生布置一些开放性的作业，例如搜集作者本时期内的其他作品并对其情感表达进行分析，或者鼓励学生多写作，将自己的感受通过文字表达出来并在网络上发表，这样会得到更多的机会。多媒体网络在很大程度上为学生和教师的教学提供了便利，为课堂提供了更丰富的资料和多样的形式，充分激发学生的热情。
综上所述，大学语文课堂虽然课时较短，但是对学生的影响却很大，尤其是大学语文的写作教学要在学生阅读文学作品、切身感受作者的情感表达基础上逐渐展开，让学生感受文化作品熏陶的同时感悟出写作的技巧。现在很多高校对语文教学都不太重视，过渡专注“专业”的培养，却忽略了学生的综合素质提升，与人交流的能力，语言表达的能力，才是社会人最终用到的“生存之道”。因此，大学语文教师要通过改变课堂的教学方式、增加有趣的课堂内容来提高学生的课堂参与度，提升学生对语文的重视程度，提高学生的写作能力，对学生未来的工作、生活等提供一定的帮助。
参考文献：
[1]陈洪.大学语文[M].北京:高等教育出版社,2017.
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[3]王博.刍议大学语文应用文写作教学策略[J].湖湖北函授大学学报,2018,31(17):141-142.
[4]吴丹丹.多媒体环境下中职语文应用文写作教学策略分析[J].国际公关,2019(03):103.
[5]李新荣.浅谈高校语文教育中应用文写作教学对策研究[J].课程教育研究,2019(01):38-39.