韩小娟
青海省海东市平安区小峡镇中心学校 青海海东 810699
摘要：众所周知，小学生们比较活泼好动，他们热衷于那些新奇的事物。在这种情况下，小学教师很难引导学生在课堂上始终专注于教学内容的学习，从而影响到教学效果的提升，使教学活动难以顺利展开。对此，小学语文教师需要采取合理、有效的对策，在深入了解新课程改革的具体内容后，结合小学阶段学生的心理特性，选用最科学、最适宜的教学方法来进行授课，不断激起学生学习语文的热情，带动全班养成良好的学习氛围，促使语文课堂教学效率持续提升。
关键词：小学语文；学生；学习兴趣
1构建和谐有趣的教学情境
在以往的教学过程中，很多教师均通过单方面知识传授来进行课堂教学，不管学生能否接受。这种教学方式在当前明显不再适用，其比较死板，同时小学生们的注意力也难以集中起来。而要想在课堂上引起学生们的好奇心，教师则可以合理运用情境教学模式来开展教学，结合课文的具体内容来设置出对应的教学情境，并采用合理的方式来引导学生们融入其中，以此来让学生更好更快地学习语文教学内容。这种教学方法在小学语文教学中比较适用，不仅有助于塑造良好的教学氛围，而且能够促使学生自愿加入到教学活动中来，带动学生学习语文的热情，让他们领会到语文知识中所蕴含的美。比如，教师在讲解《乌鸦喝水》这篇文章的内容时，可以组织一系列活动，在容器瓶里注入一些水，装一些小石子，然后将乌鸦装饰品发给每一位学生，组织学习来讲台上进行试验。
2精心设疑，引发学生的探究兴趣
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无异议地是问号。”学贵有疑，设疑提问。在教学中 , 教师设疑 , 不是为了难倒学生 , 而是希望激发学生探索知识的兴趣和热情 , 培养学生的思维能力。学生积极思维往往从产生疑问开始。因此在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的积极性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。学习态度由原来的被动变为主动，达到教学的目的。在这样的学习中，学生不仅学到知识，唤起了学生的学习热情，调动了学生学习语文的积极性，激发了兴趣。
3通过游戏营造良好的课堂氛围
小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。在游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。
4以情感人，激发学生的学习兴趣
以情感人，营造良好的情感气氛是激发小学生语文学习兴趣的一种有效手段，在这种环境下，学生保持愉悦轻松的情绪，沟通师生感情，创造出和谐的学习氛围，更好地调动学习积极性。怎样营造这种良好的感情氛围呢? 老师必须关心学生，有强烈的责任感，懂得激励和鼓舞学生，用心营造良好的情感氛围，激发小学生的学习热情。老师可以通过眼神、面部表情及行为举止来表达自己的感情。在与学生接触时，老师要用和蔼慈祥的表情和亲切温柔的声音去对待学生，让学生在爱的氛围中学习。
5调动学生的感官，让学生全面地展现自我
在课堂教学过程中，教师非常有必要指引学生多动手、动口、动脑，这样有利于培养学生发现问题、处理问题的能力。同时还可以帮助学生进入积极学习探索，培养他们良好的学习习惯。在小学语文新课程标准中，教学活动不仅仅是传授知识，还是师生情感交流的一个双边活动。因此，教师在教学过程中首先需要意识到教学的主客体，突破传统教学模式的制约，不断凸显学生的主体地位。此外，教师还需要制定合理的教学方案，为学生们准备一些有关语文知识的趣味问题，以此来强化他们挖掘问题的意识，带动学生们学习语文的积极性。在给学生布置一系列问题过后，教师应该与学生进行更多地交流，了解他们对这些问题的真实想法，从而进行科学的指导，帮助他们培养学习思维，同时也能够很好地推进语文知识的教学。
6拓宽渠道，培养学习兴趣
学习兴趣，作为一种非智力因素，从素质教育的角度出发，必须引起我们的重视。语文教学是一个循序渐进的过程，如果对学生学习语文兴趣的培养有所轻视，那么必然会影响到语文教学目标的实现。
6.1运用国内外新奇故事来激起学生学习热情
小学生们都对故事有着独特的爱好，他们喜欢听各种类型的童话故事。因此，小学语文教师在日常教学中可以准备一些与课程内容有关的名人轶事，通过这些故事来潜移默化地纠正学生的学习行为，使得他们能够更加高效地进行学习。比如可以选择《三味书屋》、《格林童话故事》等等。
6.2开展各类比赛活动，为学生提供展示自我的机会
对于小学生而言，教师的鼓励会很好地增强学生的自信，同学的认可会给学生带来一定的动力。在语文教学过程中，教师可以开展一系列活动，让学生们展现自身的特长。比如，教师可以组织各种书法比赛、朗读比赛、作文比赛，让学生自觉参与到其中，发挥出自身的特长，找寻到自身的长处，不断探索语文学习的乐趣。
6.3改进和优化教学方式
伴随着素质教育的推进，社会对教师的要求更加严格。教师的教学艺术与学生学习兴趣培养有着密切的联系。在课堂上，教师不能过于死板，应该采取幽默教学的方式来进行讲课，创设出一个快乐、轻松的学习环境。
结束语
总之，在小学语文教学过程中，培养学生学习语文知识的兴趣是极为关键的，这样能够促使学生更具动力，从而引导他们自觉加入到语文学习活动中来。小学语文教师首先需要注重兴趣对课堂教学的促进作用，并采取一系列措施来调动学生的学习热情，进而促使语文课堂教学效果不断向上提升。
参考文献
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