李柱成
贵州省纳雍县厍东关乡梅花小学 贵州 毕节 553304
摘要:对于小学高年级数学教学来说应用题的教学难点。通常小学数学应用题会有多种解法，教师应该在教学过程中根据学生个人基础水平的不同来进行教学。用多种多样的方法启发学生思维方式，摒弃填鸭式教学，给学生思考的空间，培养学生学习自主性、探究性。这样有利于学生对数学知识的学习和理解程度，促进全体学生的发展，以达到全班学生都有进步、教学效果整体提高的目的。
关键词:应用题教学；小学数学；教学策略
数学教学过程中教师常常会遇到许多教学难点，数学应用题的教学就是难点之一。应用题的解决主要是考解题技巧，如果学生不能掌握技巧，在解题的过程中碰壁，学生就会逐渐失去对数学学习的兴趣。所以我们在进行数学应用题的讲解中，要引导学生进行技巧的探索，激发学生对数学学习的兴趣。
一、目前数学教学中存在的问题
在小学数学应用题的教学中通常面临着以下两个问题:一方面是对于教学的呈现形式比较单调，另一方面是复杂的教学结构不利于实施。这两个问题会导致学生对学习感到枯燥和乏味，如果学习过程的复杂程度过高可能会导致学生对学习感到压抑。教师在进行数学应用题的讲解中，通常对一个类型的题会给出一种解题方法，学生在遇到这种题型时就会一味套用教师的方法，学生的解题思路千篇一律，使学生禁锢在一定的思维定式中，不利于学生创新思维的发展，对学生的思维进行了禁锢。教师在对学生进行教学时要注重学生逻辑思维的培养，并且要鼓励学生运用书本上所学的知识来解决生活中的实际问题。数学作为一门需要较强逻辑思维能力的学科，常被应用于日常实际问题的解决中，数学这门学科的存在对于解决实际问题有着非常重要的意义。但由于教师在教学过程中，常常为了完成教学任务，在讲解应用题时，只注重交给学生解题的方法，而对不会注意带学生进行题意的理解，这就导致了学生在解题过程中常常会忽略一些题目中的关键点，从而导致解题过程不顺利。
由于教师在教学过程中对这些环节的忽视，导致了学生渐渐失去了对数学学习的兴趣，这让本来应该充满乐趣的数学课堂失去了生机和活力，在数学知识的不断加深中，学生对数学学习的困惑也越来越多，长时间的迷茫导致了学生对数学学习失去兴趣，甚至产生厌恶，所以教师要在教学过程中探究相关的策略，来避免这种情况的发生。
二、对小学数学应用题的教学策略进行有效探究
1.采用多种方式对学生进行提问
教师在对学生进行数学教学时，在提问环节可以使提出的问题更加接近生活，增加问题的多样化，这样教师在选择应用题的材料时，可以选择学生比较熟悉的题材，这样有利于学生对题目的理解，也拉近了学生与数学学科之间的距离。因为生活中处处有数学，所以用这样的方式将应用题呈现在学生面前，学生会感到一种熟悉感，这样比较有利于提高学生的理解和接受能力，从而促进了学生对数学学习的兴趣，促使学生能够主动接受数学学习，学生学习数学知识可以对现实中的实际问题进行解决。
教师在对数学应用题进行呈现时，可以改变以往只采用文字呈现的方式，可以灵活运用多媒体对问题进行图片和文字结合的呈现方式，这样学生在学习时就不会由于题目过于枯燥而对数学应用题的学习失去兴趣，这样安排也有利于发展学生数形结合思维，为以后的数学学习打下了基础。
2.发挥学生想象力，让学生自主出题
教师在教学过程中可以鼓励学生自己进行应用题的编撰，这样让学生作为出题人，使学生了解数学应用题的出题特征，从而能够对解题方法进行掌握。学生通过出题的过程，对数学中的数量关心进行了分析，能够提高学生的思维能力和观察能力。学生出题也调动了学生学习的主动性，开拓了学生思维的广度，学生对于数学学习的热情得到提升，也是对学生主动学习的能力的培养。
3.教师要给学生解决问题提供必要的时间和空间
在传统的教学模式中，教师常常是对学生进行“填鸭式”的教学，教师是课堂的主体，在教学中有着绝对的权威。随着教育的发展和改革，新课改要求教师将学生放到教育教学中的主体地位上，要让学生自主进行对题目的探索，教师在这个过程中只负责引导学生，给学生留下足够的时间进行思考，教师要改变对学生进行一味的讲解，要把教学的重点转移到对学生进行诱导启发，促进学生自主学习上来。只有教师在教学过程中对学生进行正确的引导，学生在进行操作时才能发挥自己的热情，才能自主的对问题的解决方法进行不断的探究，学生才能以积极的态度进行问题的解决方法和途径的发现。过去的教学中教师通常会处于教学的主体地位上，在对问题进行讲解时，没有给学生留下充足的思考时间，由于学生之前的智力水平和理解能力都有所不同，这就导致不同学生对同一问题的理解也是不同的，所以我们要提倡教师在教学中让学生进行独立的思考，学生可以在讨论中大胆的说出自己的想法。对学生进行分组，组织学生讨论，小组讨论可以展示不同学生的思维，让学生之间进行取长补短，对学生的学习能力进行提高。
在小学数学的教学中，应用题的学习一直是学生学习数学的一个难点，学生由于对数学的相关问题进行理解和分析时，常常由于逻辑思维能力的不成熟以及对问题的研究并没有十分深入，所以，学生在进行问题的解决事常常会感到不知如何下手，教师在这种情况下，就可以通过在教学过程中增加相关的环节，来对学生的思维能力、逻辑分析能力进行拓展，还要增加学生阅读的认真程度，提高学生对数学应用题进行解决的能力。
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