顾燕
苏州市吴中区横泾中学?江苏 苏州215103
摘要:数学学习贯穿学生的整个学习生涯，它不是一门枯燥无聊的学科，它与我们的日常生活息息相关。因此，教师在进行初中数学教学的过程中，应该注意方式方法，帮助学生掌握更多的数学知识，提升学生的数学文化素养水平。
关键词:初中数学；数学素养；教学模式
社会对于学生的数学能力要求越来越高，在新课程背景下的初中数学教学中，教师应该适当的改变传统的教学模式，寻找有效的初中数学的教学策略，帮助学生提升数学成绩的同时，树立对于数学学习的自主性，增强数学素养水平。
1 在教学过程中运用多媒体设备
初中数学的教育相较于小学和高中均有一个很大的不同，相较于小学数学而言，初中的数学学习难度较高并且对于学生的自主性要求较大，相较于高中和大学的数学而言，初中的数学教学中对于教师的依赖性强。因此，在进行教学的过程当中，要注意结合初中数学教学的特殊性。
针对于初中数学学习的特殊性，在教学过程中，教师需要注意学生的自主学习性的加强，因此，可以运用多媒体设备进行教学，利用多媒体设备进行数学教学，不仅可以提升初中数学课堂学习氛围的趣味性，也可以将抽象的数学知识或者是数学图形运用图片、视频等的方式让学生可以更加直观的感受到，有利于学生数学素养水平的提升。
例如：在讲解“走进图形世界”这一章节内容的过程中，由于它是对很多图形的一个介绍以及认识左视图、主视图和俯视图，在传统的初中数学的教学过程中，初中数学教师会采用画图的方法和题海战术的方法让学生掌握这个部分的内容，这种方法可能会让学生得到很好的卷面成绩，但是需要注意的是，假若运用结合多媒体的方式进行该章节的教学活动，可能会更加的具有趣味性。像是该章节中第一节“丰富的图形世界”的教学，教师可以运用一些生活中的物品或者是旅游点的图片制作PPT，像是圆柱体形状的蜡烛、圆柱形的易拉罐以及有一个圆锥和一个圆柱构成的稻草屋等等，通过图片询问学生是否在图像中有认识的形状，这样可以结合实际，让学生更加具有学习的动力。但在运用这种教学方式讲解初中数学知识之前，需要学生对于棱锥、棱柱等图形有一个预习，为课堂教学的良好进行做准备工作。并且在课后练习题目的过程当中，可以布置一个比较复杂的图片，让学生找到他们认识的尽可能多的一些图形，更好的掌握该章节的内容，让初中数学的课堂教学更加具有效率性。
2 通过平时成绩对学生进行奖励
在传统的初中数学教学过程中，几乎所有的教师都是以成绩论成败，当然，这样做是有很多的原因，但是在新课程背景下的数学教学，应该适当的注重学生的平时成绩，这在一方面提升了学生的学习积极性，同时，这在侧面也保证了学生的数学成绩的提高，更重要的是，学生对于数学学习兴趣的建立是非常有利于学生日后的数学学习。因此，平时成绩的计算方式是非常重要的，因为平时成绩的多少可以决定学生获得奖励的多少，教师在制定时可以采用各种各样的方式方法，可以分组进行也可以独自进行，可以写论文的方式也可以是小考的方式。
例如：在讲解确定事件与不确定事件时，因为在刚开始需要大量的实验来引出确定事件以及不确定事件，同时大量的实验可以帮助他们对可能性的大小以及频率与概率的认识有一个较大的帮助，因此，教师可以将学生分成6至8人一个小组，对于抛硬币进行实验，每个小组的人数可以实际情况进行安排，但是需要注意的是，人数过多会导致“搭便车”现象的发生，人数过少则会导致实验时间过长，无法很有效率的进行实验。在结束实验后，让每个小组交一份对于该次实验本小组成员学习到了哪些内容，教师可以根据这个对于小组进行一个打分，在学期内，将本学期每个小组成员的分数计算出来，对于较好平时成绩的学生进行奖励，帮助学生树立数学学习的兴趣。
3 在初中数学的教学过程中结合一定的数学史
在初中数学的教学过程中，大部分的题目与实际生活的结合比较少，因此，在讲解一些题目时，可以与实际生活相结合，对该问题是如何产生、如何解决进行讲解。通过这种方式，让学生对这部分知识的记忆更加的深刻，提升数学学习兴趣，并且，这也有利于学生学习数学家们积极向上、善于思考、乐于解决问题的优秀品德。
例如：在讲解直角三角形中的勾股定理时，为了让学生更加的了解勾股定理，可以适当的讲解九章算术的部分内容，让学生了解到这个知识是如何被古人发现并且如何逐步解决的，让学生跟着数学家对该问题的探索，进行自己的思考，对勾股定理有一个更加深刻的记忆，并且也有利于学生学会思考和探索问题。
4 小结
综上所述，为了学生可以掌握更多的社会所需要的数学知识技能，教师在教学过程中，需要适当的改变教学方式，改变教学策略，在注重期末卷面成绩的同时，也要注重学生的平时成绩，提高学生的数学素养水平。该文主要写了三种策略，在运用这些策略时，要结合实际情况。
参考文献
[1]黄书观.新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略[J].文存阅刊,2019,(11):121.
[2]于春玲.新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略[J].中外交流,2019,(10):381.