冯继朋 李长磊
山东省临沂市平邑县第七实验小学 273300
摘 要：随着新课改的不断深入，一味的灌输式教育显然已经不能满足当前经济社会发展对教育的要求。小学数学作为基础性学科，因此在素质教育中应作为重点改革对象。小学阶段的学生都有自己的性格特点，要提高学生学习数学的积极性和主动性，就必须要结合小学生自身的特点进行趣味性引导，对原有的教学方式和方法进行改革和创新，采取趣味性教学的方式，真正实现寓教于乐。为此，本文就如何培养学生的学习兴趣展开的趣味性教学方法与途径进行探讨。
关键词：小学数学；趣味性教学；方法探析
在学习过程中，我们都更容易主动地对自己感兴趣的东西进行学习。小学生处在比较低的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力，在课堂上做一些小动作是很正常的。但是这些事情往往会影响学生的学习效果，会影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如果对学生采取惩罚措施，一方面取得效果不大，另一方面会让学生的自尊心和自信心受到伤害，就是也觉得十分劳累。所以面对这些情况最好的方式就是提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学。
一、创设学习环境，进行生活化教学
小学生的学习不仅仅只是在课堂上，在小学生园的活动中、生活也是处处都暗藏知识的，正如杜威所说的教育即生活。小学生阶段的教学同生活是密切相关的，在教学中，小学生教师如果真正想让小学生爱上学习，就应该引导引导小学生注重将学习的眼观放到生活中的点点滴滴，小学生园和日常的生活中存在着知识，唯有从生活中发现知识，才能在生活中成长。我们很容易注意到生活中处处存在着需要学习的知识，我们生活的世界可以说就是一个充满知识的世界。尤其是小学生正处于快速成长的阶段，具有很强的学习能力。一般说来，小学生对任何东西的学习都有着本身的情绪在其中，小学生自己喜欢的环境、自己喜欢的氛围就会有兴趣。提高小学生的学习兴趣，让小学生的思维活跃，让小学生积极学习，教师应该设置学习的环境， 把日常生活中特别是小学生的日常生活中的事例当作背景，唯有在舒适、适宜的环境中才能保证小学生全身心地融入学习活动中，这样才会达到成长中快乐学习的目的。
二、提升学生主体地位，增强师生互动交流
想要从根本上改变传统小学数学课堂枯燥无味、学生学习积极性不高的问题，就需要从事小学数学教学工作的教师，能够彻底改变以往陈旧的教学理念，尊重学生的个性发展，尊重学生在课堂学习过程中的主体地位发挥，将课堂有限的教学时间更多的交还给学生，要将学生和自己放在同样的位置，注重加强同学之间的互动交流。
在课堂教学过程中，教师可以邀请和引导学生时时参与到课堂教学过程中来，增进彼此之间的情感交流，让学生能够从心底里对教师产生好感，愿意在自己喜欢老师的引导下，学习更多的数学知识。
三、组织数学趣味竞赛，调动学习兴趣
因为小学生都希望自己是最厉害的，他们对竞赛和游戏的热情非常的高，因此，小学数学教师可以充分利用这个特点，根据小学生心理的特点以及教学内容，适当地进行组织一些竞赛。在这个竞赛的过程中，应该更加重视竞赛的趣味性，而不是一味地重视竞赛的规则还有教师不能太严肃，因为这只是一个游戏的环节，应该体现出游戏本身带给学生的热情以及激情。通过这种方式，学生就可以充分地调动数学的学习动力，而且还能在一定程度上对所学的理论知识得到巩固。
四、加强课外体验活动调动小学生的参与性
小学数学的课时是有限的，因此在数学课堂上，难免会出现学时难以满足教学流程的情况，因此教师需要合理调整自己的教学策略，使得学生不仅对概念知识进行学习，还有机会得到实践。除此之外，课外时间也是值得充分利用的，因此教师不仅需要把握好课堂上有限的时间，还可以借助课余时间来加强小学生的课外体验活动，来多方面调动起小学生的感官、肢体等，促进小学生学习合作和沟通交流，从而在这个过程中能够得到身心的健康发展。通过这样的方式，教师可以提高学生对数学课堂的兴趣和积极性，有效加强对知识的掌握程度。? ?
五、创设学生第二课堂，组织学生成立兴趣小组
教师可以引导学生合理利用碎片化时间在数学学习中。由于小学生各方面心智还不够成熟，理解能力有限，学生可以多向教师请教还可以与同学之间进行讨论，在这样的过程中相互学习，互相提高。那么教师可以创设学生第二课堂，组织学生之间成立数学兴趣小组，加强学生对数学知识的探索欲望，并有助于学生在课余时间对数学学科能够进行思考和研究，能够促进学生之间的沟通和交流，提高学生对数学学科的学习效率。
综合以上分析，教师在教学的过程中，应该明确学生是教学主体这一本质性问题，要在此前提之下，扮演好教学引导的角色，帮助学生进行自主学习，以此来锻炼学生的探究能力。小学数学趣味性教学，作为一种全新的教学方法，它符合当下经济社会发展对于数学教学工作的要求，是顺应素质教育改革发展的一种十分有效的教学方式。因此，在开展趣味教学的过程中，教师要积极转变教育教学理念，不断创新趣味教学的方式方法，让枯燥的数学课堂变得丰富起来，有趣起来，从而不断培养学生对于数学学习的热情，更好的保障趣味性教学方法在小学数学课堂的顺利实施。
参考文献
[1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（13）：112.
[2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018（09）：17.