杜清飞
甘肃省陇南市武都区两水中学 746000
摘 要：数学不仅是一门科学，也是一门文化，在进行数学教育时应该深度挖掘数学文化背后的力量，有效地运用数学文化背后的价值，能够对中学生的价值取向带来诸多的促进作用。所以在开展数学教育时，广大教育工作人员应该充分地认识到数学文化对于中学生价值取向的积极影响，以更为主动的措施促使数学文化培养中学生正确的价值取向。
关键词：中学生；数学教育；数学文化；价值取向；积极影响
虽然数学课程与人文课程有着极大的不同，但是数学课程内却体现出许多优秀的人文课程价值，能够带来良好的人文教育影响。一方面，数学是与人类社会文明息息相关的，彼此之间的联系是广泛的，而且是多层次的。数学会不断地向人文社会科学进行渗透，并且带来深远的影响；另一方面，数学的思维逻辑方式、思想品质以及精神内核都蕴含着浓厚的人文精神，在进行数学教学时会对人文素质和价值观带来积极影响[1]。
一、数学文化能够帮助中学生树立正确的人文价值观
数学思维是无穷的宝藏，能够提供各类思维方式，而且不会受到任何模式的限制，这就意味着数学能够对人文价值观的影响是更为普遍而深远的，是任何一种学科，甚至是人文学科都无法比拟的。通过学习数学学生会逐渐形成数学观念、意识和信念，进而改变原有的品质和能力，能够带来的人文价值观是受益终身的。数学文化本身所蕴含的往往就是世界观和方法论的本质价值，所以通过数学教学中学生会更进一步体会到数学文化背后中所蕴含的人文价值，并在其熏陶和影响下树立起正确的价值取向[2]。数学所讨论的是真理性的问题，通过一次次地辩证，在否定与肯定之间人类思想得到一次又一次突破。所以在进行数学学习过程中，中学生会感受到数学文化的魅力，得到思想的解放。理智的观念会形成中学生思维的主体，使中学生的认识观能够结合不同时代环境保持着良好的生长状态，而这也将帮助学生树立起正确的人文价值观。
二、数学文化能够帮助中学生树立正确的真善美观念
实际上，与数学相关的一切活动都是在追求真善美这一理想。数学文化的本质是求真求善求美，数学文化所闪烁的是千百年来人类的智慧光芒，体现出人类对于真善美的不懈追求。所以在进行数学教育时，数学文化所彰显出来的真善美魅力也会对学生带来积极影响，使学生在解读真善美的过程中感知真善美，进而树立起正确的真善美观念[3]。
数学对于真的追求是显而易见的，而数学与善和美之间的关系是需要经过长期的教育和锻炼来逐渐形成的。通过数学学习，中学生会将数学基本思想、方法和态度深深烙印在内心，进而带来人性的变化，逐渐形成善于美的道德观。数学求真的本身实际上就反映着充分的善意，千年前柏拉图就已经讲过。数学中的几何通过正确学习可以使人更为正确的认识到善的概念。也有一些学派认为数学和音乐能够对人类的灵魂进行净化，带来善与美的体验。而且，数学美不仅仅体现在科学美这一领域上，它往往还涵盖着艺术之美、逻辑之美和技巧之美，通过进行数学学习中学生可以感受到不同的美，而这将成为学生坚持科学研究的前进动力，学生会在数学学习过程中更主动的开拓探索，以期待在更广阔的领域内感受到不同的美感，提高学生对于善的渴望。所以在进行数学学习过程中，数学文化魅力会使学生不仅得到认知水平的提升，也能够使学生更会懂得欣赏真善美的魅力，逐渐形成正确的真善美观念。
三、数学文化能够帮助中学生树立科学解决问题的观念
数学文化所涵盖的思想主要是利用数学思维对问题进行解决处理，而数学文化所涵盖的方法则是确保数学活动能够按照特有的思路逻辑来进行具体的操作。所以数学文化中的思想和方法之间是联系各类数学知识的纽带，也是数学文化的灵魂。相较于其他知识体系，数学思想和方法是灵活的，往往与人类大脑的思维逻辑有着紧密联系，是解决问题科学的、客观的、理论的成果。其中有许多规范化的成分具备着深刻的文化价值，通过进行数学学习数学文化中所涵盖的科学解决问题的观念将逐渐形成中学生的人生信念，使学生可以用数学的思维以及数学的方法来开展对于问题地解决[4]。数学思想和方法在学生的认知结构中打下牢固基础后，学生会形成科学的数学意识，在人生价值观的选择上会更加科学，富有内涵。所以在进行数学教学时，也不能一味地灌输数学概念和定义，而应该将数学文化中所包含的文化价值进行充分凸显，使学生能够充分认识到为什么要学习这些数学概念，这些数学定理能够对人生带来怎样的价值。比如在学习函数过程中学生会认识到函数使用对于整个社会人类发展而言是十分重要的工具，是解决许多问题的主要方式，进而帮助学生体会到数学文化底蕴，形成科学解决问题的观念。
结束语：总而言之，数学文化所包含的内在文化价值是广阔的、深厚的，积极地运用数学文化开展数学教学，能够极大地帮助学生树立起正确的价值取向。
参考文献：
[1]杨凤. 浅论聋生数学文化价值观的培养[J]. 东西南北:教育, 2019(6):156-156.
[2]曹崇库. 浅析初中数学教学结合数学文化的意义和策略[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(001):927.
[3]阮洲奕, 黄瑶瑶, 林佳佳,等. 数学文化对初中生数学学习的影响研究[J]. 试题与研究:高考版, 2019, 000(034):P.1-2.
[4]赵美玲. 浅析数学文化在中学数学教育中的作用[J]. 赤子, 2020, 000(001):194.