吴天保
湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学，432800
摘要：初中数学考试后进行试卷评讲是非常重要的，是学生和教师进行信息联系和反馈的一种重要手段，特别是在数学复习阶段进行试卷的讲评，可以让学生查漏补缺。本文就如何进行数学试卷的评讲，提出了一些自己的看法，希望可以帮助到相关的数学教学者。
关键词：初中；数学；试卷评讲；思考
试卷评讲是指在完成考试后，教师对学生的答题情况进行分析，然后对考试试题进行评析和讲解，试卷评讲无论对于哪一个学科都有着重要的意义，好的试卷评讲有利于学生快速的查漏补缺，提高自己的学习水平，初中数学学科更是如此。初中教师对于试卷讲评工作的重视度都是比较高的，但是现阶段在试卷评讲的过程中，还是存在着一定的问题的，需要教师进一步去完善。
一、初中数学试卷评价现状
通过调查发现，目前几乎有90%左右的初中学生对于教师试卷评讲有效性的认可性并不高，认为现阶段数学试卷评讲还有很大的提高空间。很多学生认为在试卷评讲的过程中还存在着以下几点问题：
首先是教师在进行试卷讲评的过程中往往是按照着试卷题目的顺序依次进行点评，针对性并不强，也不能很好的将数学考试的重难点凸出来。数学考试题目的出题一般都是按照从简单到难的顺序，教师按照顺序进场试卷评讲的时候，前面讲到的可能都是学生大多数都会的知识点，等讲到数学重难点综合题型的时候，学生的注意力已经开始有些分散了，而且等讲到这些重难点问题的时候往往已经快临近下课了，因此教师也就只能是匆匆带过了，这样就会使得试卷讲评发挥不出最大的价值，更不要说培养初中生的数学思维能力了。其次就是教师在进行试卷讲评的过程中，只是自己在讲台上进行试题的讲评，跟学生的互动很少，或者说几乎就没有互动。随着新课标的推行，学生也应该在数学学习中占据着主导的位置，如果教师还是沿用着传统的灌输式教学模式，单方面的对学生进行数学知识的传输，教师在讲台上很辛苦的讲解，学生在底下被动的接受，没有沟通个和交流，教师也无法真正知道学生的知识盲点，从而为学生针对性的进行试卷的讲评。最后就是教师在进行试卷评讲的过程中，也只是对着眼于试卷本身，对于相应的知识点并没有举一反三，没有进一步的拓展和提升，使得教师出现同一类型的题目一讲再讲，学生在做题的过程中却一错再错。再加上进行试卷评讲的过程中，方法比较陈旧，不知道借助多媒体设备等进行数学教学情境的创建，这也是试卷评讲效果不佳的一个原因所在。
二、影响初中数学试卷评讲的因素
（一）教师因素
很多初中数学教师在进行试卷讲评的过程中，没有很好的对试卷讲评进行设计，对所有的题目都是平均用力，这不但不能突出数学重点难点，耗时也较长，很多教师在课堂时间根本是完成不了课堂讲评的，因此就占用了自习课或者学生课下的时间，但是初中生的学习精力都是有限的，教师没有针对性的进行试卷讲评，会使学生处于高强度的学习压力中去，耗费了大量的时间和精力，得到的效果却不是很理想。
（二）学生因素
初中生的逻辑思维能力还是比较欠缺的，因此对于抽象的数学知识理解起来也会有些吃力，很多学生在做题的时候不愿意过多的去思考，遇到难一点的问题也就不愿意继续往下做，长此以往，势必会使数学学习成绩下降，而且自己本身又不愿意多跟教师进行交流，跟同学请教，但是只是依靠教师单方面的努力是很难将所有学生的数学学习都提高上去的。
三、提高初中试卷评价效果的策略
（一）优化评讲方式，提升评讲效率
教师在进行试卷评讲的时候，也应该进行认真的备课，教师可以先对学生的答题情况进行分析，再利用统计软件讲各个题目的得分率进行汇总，最后将得分率低的题目作为重点要去进行讲评的内容，在进行讲评的过程中，对每一知识点相同或者关联的知识点进行整合讲解。除此之外教师可以利用现代多媒体技术进行试卷的讲评，多媒体技术可以让抽象的数学知识变得生动形象化，更利于学生理解和掌握。例如在“一次函数”的试卷评讲中，很多学生都在涉及k,b和函数图像y=kx+b的位置关系题目中丢失了分数，因此要将这一内容作为重点和难点来进行讲评，教师可以利用几何画板等辅助进行教学，对k,b值进行调整和设定，让函数的变化趋势更加直观的呈现出来，让学生能够很好的理解和掌握一次函数的规律和性质。
（二）变式扩展、举一反三
初中数学考试中知识点是比较多的，教师在进行讲评时不能只是解决试卷中出现的问题，而是应该变式扩展、举一反三，和新课的教学或者数学习题的讲解进行结合讲解。比如说在“写出m三个值，让相应的函数y=(2m-1)x+2的值随着x的增大二减小”，这一题目学生在数学考试的时候出错率也是比较高的，教师在进行讲评的时候不能只是直接给出0，-1，-2的正确答案，还应当将其与新课所学的“k<0时，函数y=kx+b图像的值是随着x增大二减小”这一知识点进行结合，让学生明白只要是满足2m-1<0的任何m值都是正确的，这样不断解决了试卷中的问题，还巩固了新的知识。
（三）提升学生参与度
教师在数学教学中要加强学生自主学习的能力，在试卷下发后就让学生先进行分析和纠正，并就产生错误的原因进行交流和思考，如果有什么不清楚的问题在教师讲评的过程中进行提问，这样就是的试卷的评讲更有针对性，时间也会得到很大的节省，还进一步发挥了学生的学习自主性。试卷中一些难题，教师可以让学生根据自己的理解上台进行讲评，用不同的解题思路进行题目的讲解，最后教师在根据学生的讲解进行归纳和补充，对于学生在解题中提出的独特的解法，教师要持有认可和鼓励的态度，以进一步提高学生的学习积极性。
结束语
影响初中试卷评讲效果的因素是很多的，但无论是因为什么原因，只要教师在思想上进行重视，在策略上认真的进行研究了，初中试卷评讲的效率自然就会得到提高的，学生的数学想水平也是有所提升。
参考文献
[1]阮瑞金.极课大数据下初中数学自主试卷讲评课的探究[J].新课程导学,2020,(26):5-6.
[2]林小丽.如何提高初中数学试卷讲评有效性[J].读与写,2020,17(7):167.
[3]李芳芳.探究初中数学试卷讲评的策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(4):479.
[4]胡风萍.浅谈初中数学试卷评讲中的误区及应对策略[J].考试周刊,2020,(32):53-54.