吴慧芳
云南省文山州广南县黑支果乡中心学校
摘要：随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握和灵活运用学科知识，而且要求学生在基础知识的基础上，结合实际进行创新。由于数学知识具有较强的推理性和逻辑性，小学生的整体身心发展并不完善，学生很难充分理解和吸收数学知识。因此，在新课程改革的背景下，加强小学数学创新课堂教学显得尤为重要。
关键词：新课改；小学数学；课堂创新
引言
随着新课程改革如火如荼地开展，以素质教育为目标的教育创新成为了学校发展的主要方向。在小学数学教学工作中，如何进行课堂教学方法创新，带给学生新颖、丰富的课堂学习体验，始终是教师的主要工作目标。然而从当前的小学数学课堂教学模式来看，很多教师仍没有消除传统应试教育的影响，这使得数学课堂教学工作并不能实现真正意义上的创新。这不仅会影响数学课堂教学效果，还不利于学生的数学素养构建。因此，为了保证小学数学课堂教学工作的有效性，做好课堂教学方程创新研究刻不容缓。
一、小学数学课堂教学模式创新的重要意义
（一）、提升数学学习效率
教学模式的创新最终是服务于学生的数学学习，通过创新数学教学方法，能够提升学生学习的实效性，不仅仅能够促进学生的数学学习，也能够提升学生数学学习的兴趣，在小学阶段打好数学学习的基础，为学生的未来学习做好准备。这对于学生来说，是非常宝贵的财富，所以我们在数学教学中要重视也要坚定地去落实。
（二）、丰富课堂教学模式
对小学数学课堂教学模式予以创新，能够丰富课堂教学模式，这对于提升学生的课堂学习体验具有重要意义。长久以来，小学数学课堂教学模式都是以“教师讲、学生听”的模式为主，这种教育模式虽然能够达到一定的教学效果，但一成不变的教学方法会让学生失去学习动力，并对学习数学产生认知误区，这非常不利于学生数学认知观念的形成，同时也影响了学生的数学素养构建。所以进行课堂教学模式创新，带给学生更新颖的课堂学习体验，是小学数学课堂教学工作得以发展的必然选择。
二、新课改背景下小学数学课堂创新模式的具体策略
（一）、做好问题引出工作
学生只有对知识过多关注才会进一步理解与认识，才会有进一步的思维发展。教师应当挖掘教材潜在价值，结合教材提出问题，引起学生的有意注意使其增加注意力的分配发动头脑进行问题思考。学生为了解决问题找出答案与他人之间进行沟通交流，这是思维碰撞的过程，学生大脑始终处于高速运转状态，思维跳动更加活跃，有助于能力的培养。教师应当多多注意，充分认识好数学知识中的问题，在深入研究教材的基础上进一步提出符合学生学情的有效问题，引导学生进行思考。在学习《位置》这一知识点时，教师要进行问题设置，为学生提供思考的机会。为了帮助学生学习教师可以带领学生走出教室，进一步感受物体存在的空间位置关系。
做好这些工作之后教师再抛出新的问题，有了前期铺垫之后学生的积极性有所提高，在问题探究时学生面对环境进行观察。就这样，学生的逻辑思维意识形成。
（二）、强化微课应用
近些年来，微视频的应用已经取得了一定的关注和重视，并且也在不同课堂上得到了相应的实践，其有益作用是显而易见的，微课是在信息技术发展下所延伸的新型教学模式，它能够为小学数学课堂模式的改革提供新的思路和途径。因此，教师也应当重视对微课的应用和分析，特别是就小学高年级阶段的学生来讲。由于微课应用的重点是为了激发学生的自主学习能力，而小学高年级学生的能力恰好已经有了一定程度的进步，因此这两者的结合也具有时间上的可行性。教师可以将一些较为简单的数学基本知识，利用短视频的方式放映出来，让学生自行观看，并在此基础上为学生布置相应的任务。这样可以在一定程度上降低教师理论教学的压力，同时也可以让学生感受到全新的知识传授模式，给学生以新的体验感，让学生拥有更多展示自身才华的平台和机遇。
（三）、重视引导学生自主思考的能力
在多彩的新式教育蓬勃发展的今天，单纯“讲——听——讲”的模式早已不适应时代对于高素质人才的要求。为此，小学数学教学过程中另一个不可忽视的问题就是要注重培养学生的创造性。所以小学数学教学的目的不仅仅是培养具有敏捷思维的学生，更重要的是要培养出思维敏捷、富有创造力的学生，这对于学生日后的数学学习甚至未来的工作都是极其有力的武器。正因如此，就需要教师考虑能把原本的课堂氛围渲染上创造性色彩的教学方式。比如在讲解“圆锥体积公式V=πr2h”时，这个时候学生已经能灵活运用圆柱的体积公式了，于是我给了他们每组一块橡皮泥和圆柱、圆锥形状的模具，要求他们以组内合作的形式探索出圆柱与圆锥体积上的相关性。有一些小组尝试以徒手捏造的方式分别捏出圆柱和圆锥两个形状，然而等到他们做完这些，却发现自己找不出其中的关系。与此同时，有的孩子会尝试把橡皮泥填装进我分给他们的模具中，在这个过程中慢慢发现这个方法应该具有相当的可行性，于是这个孩子的表情越来越欣喜，隐隐有些许答对问题的骄傲蕴含其中。见此，别的学生也开始模仿这个孩子，甚至有的学生还提出了用水代替橡皮泥的新想法，这是我意料之外的。这堂课最终的结果就是大部分孩子都依靠自己的探索发现了“圆锥体积是等底等高圆柱体积的”这一原理，然后运用已学过的圆柱体积公式，成功推算出了圆锥体积的公式以及计算条件。
结束语
综上所述，加强对小学数学课堂的模式创新具有必要性和合理性，这是培养学生综合能力与实践技能的应有之策，也是顺应新课程改革趋势的必要举措。具体创新的过程中，教师要从主观和客观上共同落实素质化数学课堂的基本要求和标准，要以创新教学模式革新教学理念为自身的行为指导，要不断反思和总结阶段性教学方法的成果。数学课堂的创新发展是一个循序渐进的过程，教师应当持之以恒，层层递进。
参考文献
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