顾爱华
云南省保山市腾冲市滇滩中学 云南 腾冲 679104
摘要：在社会发展的拥簇下使得教育科技也在不断地更新换代，从而基于素质教育的基础概念下，不断地在科学技术进步的过程中衍生出各种形式的教学模式以及创新教育理念，在众多的新型教学方式中，其中普及应用较为广泛之一的教学方法则是合作探究学习的教学模式。其具备着多种优势作用，譬如培养学生的自主学习能力、提高学生的探究学习意识、培养学生的合作精神、增强学生的学习兴趣等等。除此之外，对于学生的实践活动能力亦能够得到有效的延伸拓展，从而多方面的促进学生的学习。
关键词：小组合作；英语教学；教学趣味性
引言：
现代初中英语的学习过程中，仍然存在着大部分学生对于英语的惧怕心理，新型的教学理念促使了知识的不断的压缩与拓展，使得学生在学习的过程中压力日渐增加，此外，随着中考不断地被重视，也使得初三年级的学生对于学业更加的紧张，从而在一定程度上失去了对于学习的积极性以及原有的兴趣。因此，更新并优化教学模式则是现代教育过程中重要的调整方向，从而帮助学生提高其对于学习的兴趣，并在此基础上培养学生的自主学习能力。
一、合理分配组员，有效创建小组学习
合作教学的过程中，是以团结共进的方式促进学生进行学习，但小学生具有不同的学习能力以及不同的英语基础，因而在建立小组队员的同时，除参考学生的主观意向之外，教师还应当结合集体学生的全部特点以及能力水平进行科学合理的划分组员，将每组成员的综合能力得以有效的均衡，避免小组间较大的能力差距，导致学生的参与兴致下降。因此，在合作学习创建初期，教师应当对全班学生作以全面的了解，进而合理的分配组员，创建均衡的合作队形。
二、丰富教学形式，提高学习兴趣
合作形式具有多样化，不仅仅局限于一种方式，不同的方式所产生的优势作用也具有不同的效果，对于中学生而言，丰富多样的形式更有利于促进其学习兴趣的提高，从而增强学生合作的参与积极性。
（一）设置问题，共同进步——探究
教学课堂中，教师可以通过创设问题的形式组织学生进行探究学习，从而使得学生在相互间沟通与探究的过程中提高学习效率，进而促进思维能力的有效拓展，为自主学习提供有效的前提条件[1]。在问题的设置中，要注意结合生活以及学生的兴趣爱好作为主导，同时还应当有效的连接教材内容，从而促进学生探究的欲望以及话题，使得在此期间不仅能够有效的发挥学生的综合思维能力，同时还能够推进学生合作学习过程中的学习效率，使得学生更具探究的意识。
例如，在学习九年级英语课本“Unit1 The Changing World”这部分内容时，教师则可以设计具有探究性质的问题让学生进行探究讨论，比如，“How many kinds of leisure activities do you know? Give some examples.”、“Try to find out more changes in leisure activities and their pictures.”等等。如此一来，学生在相互交流的过程中，学生能够各抒己见，分别发表自己的看法，从而使得学生在问题的探讨过程中掌握更多的信息内容。
（二）设计主题，自主学习——预习
在中学英语的学习中，学生已掌握了一定的知识基础以及学习方法，因而对于学生的学习亦可以鼓励其在预习过程中进行合作学习。如此一来，不仅能够促进学生间的相互交流，对于学生思维能力的拓展亦是具有一定的影响作用。此外，小组合作还能够有效促进学生在预习过程更具有责任心，从而在认真对待合作预习的过程中有效地提高其自主学习能力[2]。例如，在九年级英语上册“Unit3 English Around the World”这部分内容的学习时，教师则可以给予小组安排具体的任务，比如，“任务1，找出课文中的生词并加以注释，并归纳总结；任务2，通读课文，了解文章大意，并从中提炼出具体内容；任务3，结合课文内容查询相关的知识，并进行整合。”等等，进而让学生合理的结合自身的能力水平进行任务的细化，将任务具体的划分至个人，从而在所有成员的共同努力下完成课程的预习。
（三）开设活动，促进合作——表演
另一方面，在英语的教学活动中，教师还应当营造浓郁的英语学习氛围。对于中学生而言，其学习压力在逐渐增加，尤其对于九年级的学生，更是受中考压力的影响从而使得对学习的意识逐渐模糊，而英语的学习相较于其他学科而言多少有些吃力，因此，浓厚的学习氛围的建立非常重要。与此同时，在开展各种形式的校园活动时，教师则可以将小组学习有效的融入其中，进而促进学生的合作学习意识，在活动过程中培养学生更高的学习热情。例如，在校园活动的创设中，教师可以开设英语话剧表演比赛，让学生以小组的形式自行选择喜欢的话剧内容，不限制内容范围，即教材内的文章亦可，课外英语话剧亦可。如此一来，学生在合作表演的过程中，使得英语的语言能力得以有效地提高，同时在表演过程中有效地增强了学生的学习兴趣。在此期间，教师可鼓励学生采用更加赋予话剧形象的服装以及妆容，进而在提高表演效果的同时加强学生对英语活动的积极性，从而有效地促进英语兴趣的提升，使得学生对于英语的学习产生更强的动力。
三、结束语
合作学习是现代教育中教学效果较好的教学模式之一，其富有实践性质的学习模式有效地促进了学生的学习参与性，并在此过程中提高对英语课堂的期待与求知欲。其应用实施范围不仅仅体现在课堂之中，更是可以开展于课堂之外，因而受到大部分教师的青睐。在小学英语的教学过程中，科学的应用这一方式不仅能够有效地促进学生的学习热情，更是使得教学效果增加了一定的乐趣，使得学生能够在轻松的环境下进行自主学习。
参考文献
[1]周小林. 浅析如何在初中英语教学过程中有效应用小组合作学习[J]. 速读(上旬), 2017, 000(012):57.
[2]周天国. 浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(005):108.