钟笑娟
中山市东升小星星幼儿园 528414
摘要：在众多艺术活动中，最受幼儿喜爱的就是美术，能够促进幼儿向着全面的方向发展。创意美术能够从视觉上带来不同形式的艺术美，在对快乐进行分享的同时，对艺术创作带来的魅力尽情体会，并且，在将艺术成果分享给他人的同时，能够对自身的情感加以表达。在创意美术中对环境的创设，能够使幼儿的心灵得到释放，对自身的情感加以表达，能够使幼儿在自己的世界里共同进行绘画和制作，感受分享带来的快乐，以此来激发幼儿的自信心，通过创造感受幸福。
关键词：创意；美术；环境创设
幼儿园能够作为幼儿学习的第一步。能够对幼儿进行启蒙教育，使幼儿能够形成艺术细胞，促进幼儿向着全面的方向发展，有着较为关键的意义。在对美术进行创新的过程中，需要对新的材料进行发掘，采用具有创新性的点子。幼儿在对美术进行创造的过程中，能够使幼儿发挥充分的想象力，能够让幼儿通过观察，对自身的审美能力进行发挥。幼儿在幼儿园中，通过对美术的创造以及对环境的创设，能够使学习和生活更加和谐，温馨快乐。尤其是幼儿在创意美术过程中对环境的创设，能够使幼儿的思维更加富有创造力。
一、创意美术与环境创设在幼儿园中的作用
幼儿园对教育所制定的指导纲要中提出了：幼儿通过幼儿园能够进行生活和学习，有着关键的作用，幼儿园在幼儿进行艺术教学的过程中，需要培养幼儿对艺术的审美能力，让幼儿初步的对美进行体会，并发挥自身的情趣和想象对美进行体现。所以，幼儿园在对幼儿进行教学的过程中，需要使幼儿对美术的创造能够向着更好的方向发展，此外，教师需要对幼儿进行指导，使其能够对环境进行创设，以此来使幼儿的视觉以及思维，能够对创意美术所体现出来的艺术感进行体会，并且，需要让幼儿自己进行美术绘画，通过实践获得更多的乐趣，以此来使幼儿能够具备想象和创造的能力。
幼儿园中对美术的创造以及对环境的创设有着密切的关系，幼儿园中的幼儿在对创意美术进行学习的过程中，最首要的就是对环境的创设，能够使幼儿仿佛置身于一个真实的环境中，但是，幼儿园通常都是以创意美术的形式对环境进行创设，幼儿在幼儿园中从创意和创设的角度出发，对美术和环境进行了结合，能够为日常生活和学习提供一个更加适合的环境，并且，能够使幼儿的想象更加丰富，以此来起到双倍的效果，尤其是幼儿园对美术的创造以及对环境的创设，能够从小激发幼儿对生活以及环境的热爱，以此来使幼儿的审美能力以及创新意识能够得到启发，满足素质教育所提出的需求。
二、如何提升幼儿园在环境创设中对创意美术的应用
（一）对材料进行充分的利用
根据以往的教育情况来说，需要与实际生活相结合，对幼儿进行教育。然而，在对幼儿进行教育的过程中，需要对幼儿的兴趣爱好进行详细的了解，以此为基础，启发幼儿的学习兴趣，然而，在此阶段需要加强对幼儿兴趣爱好的培养，使其情感能够获得更多的体验。这是由于幼儿在生活中喜爱的事物就是玩具、动物园以及动画片等等，此类事物的颜色十分显眼，能够有效的吸引幼儿的注意力。所以，教师需要与幼儿的兴趣爱好相结合，以此来使幼儿能够具备创新的能力，教师让幼儿在白纸上进行充分的创新。例如，幼儿在获取到白纸后，通过对进行自由的装饰和点缀，以此来使幼儿能够更好的观察身边的事物，使幼儿能够更加细致的对生活中的细节进行考虑。
幼儿通过此类方式除了能够获得更多的详细空间外，还能够对幼儿的真实想法进行了解，更好的对幼儿的兴趣进行掌握。
（二）对美术活动的主题作用进行发挥
幼儿通过美术活动的主题，能够更好的进行学习，对知识体系进行构建。在对幼儿进行美术教学的过程中，通过对主题活动的开展，能够使幼儿具备对美的感知能力，从艺术的角度对幼儿的情操进行陶冶，是幼儿能够获得更好的智力发展，有着关键的作用。对幼儿所开展的美术教学，需要内容和实例出发，有效的结合美术与生活。站在幼儿的角度来说，不论素材的大小，都能够作为重要的因素激发幼儿对美术的学习兴趣。在进行美术教学的过程中，需要尽可能的与幼儿的实际生活相结合，从幼儿的认知领域出发，开展对幼儿的美术教学，利用兴趣爱好对幼儿进行引导，使其能够大胆的对自身的想法进行表达。
（三）创设因地制宜的环境
在对美术进行创意教学以及对幼儿园环境进行创设的过程中，都需要做到“因地制宜”。在教学阶段，需要从实际情况出发，对幼儿进行充分的考虑，使幼儿能够在良好的条件下对美术和环境进行创造和创设，并且，还需要从位置、空间以及年龄的角度出发，窜则合理的方式对幼儿进行教学，以此来使教学效果能够达到预期的目标。幼儿在小班以及中班中，通常都是幼儿在室内对美术进行创造，所以，教师想要获得更多的创造空间，就需要满足“因地制宜”的条件。首先，需要创设教师的环境，例如，教师在美术教学过程中对《美丽花丛》的创造，需要通过色彩和图片对教室进行布置，教师需要将绿色作为主要的颜色，结合与花草有关的图片对教室进行装贴，并且对歌曲《春天在哪里》进行播放，在条件充足的情况下，还需要对绿树、小草等模型进行购买，并且在教室内进行防治，教师需要对“春天姐姐”进行，幼儿需要对“小蜜蜂”、“小燕子”等进行扮演，以春天的大自然为主题，对教室进行创设。在这一阶段中，幼儿能够真实的对花丛的美进行体会，通过眼睛、耳朵等器官对春天进行感知，接收来自花丛的美，此时，教师需要对幼儿进行引导，使其能沟通过对笔画的运用，发挥自身的想象力，对美丽的花丛进行描绘，以此来使幼儿能够进行更好的详细和创造。站在打扮幼儿的角度来说，教师可以在保证个人安全的前提下，组织幼儿外出活动，对户外的春天和花丛进行真实的体会。并且，在体会阶段，需要结合目的，对幼儿进行引导，使其能够更好的对大自然进行认识和观察，积累更多的素材，以供日后对美术的创设。
（四）融于生活
幼儿园在对美术进行创造以及对环境进行创设的过程中，想要对学生进行健康的发展，就需要从实际生活出发，结合美术和环境，对幼儿园进行创造和创设，使幼儿能够通过对事物的观察，想象，从思维上进行感知，并且能够对其进行描绘，例如，幼儿园教师可以对抗战胜利70周年所举办的阅兵式电视节目进行应用，对幼儿进行指导，并且让其进行模仿，以此来使幼儿能够加深对解放军飒爽的英姿的印象，以此为基础，在将来能够更好的对爱国教育进行开展。幼儿园在社会生活的基础上，通过在创意美术中对环境创设的有机结合，能够使幼儿具备更加丰富的想象力。
结语
幼儿园在对美术以及环境进行创造和创设的过程中，由于进一步深入的幼儿教育，会使其向着更加完善的方向发展，幼儿通过对科学有趣美术的创造以及对学习环境的创设能够使幼儿对艺术进行鉴赏、想象以及创造力更加丰富，使幼儿能够从小形成正确的审美观。幼儿园可以对不同的方式进行采用，对条件进行积极的创造，使幼儿通过对美术的创造以及对环境的创设能够获得更好的教育。
参考文献：
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[2]周仲元．基于民间文化的幼儿园创意美术环境创设与实施的研究[J]．新课程学习（下）．2013（11）.
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