关俊林
沈阳市沈北新区马刚中心小学 辽宁省 沈阳市 110124
摘要:智慧教育就是在网络与数字化信息技术基础上建立起来的虚拟教育环境，将其与小学美术欣赏教学整合到一起，能让更多的小学生喜欢上美术课，在玩的同时掌握美术知识，促进小学美术教学改革与发展。本文在阐述智慧教育理念的基础上，提出利用智慧教育开展小学美术欣赏课教学的具体策略，以期可以有效地提升小学美术欣赏课教学成效。
关键词：小学；美术课程；美术欣赏课；智慧教育；教学策略
小学美术是一门重要的课程，在培养学生素养与能力方面发挥出重要作用，具有广泛的范畴，其内容与形式充分体现出时代性与基础性，外延实现了不断扩展。在教学活动中，教师有计划、有目的地安排美术教育活动，让学生掌握较为浅显的知识与技能，重点以提升学生的审美水平、欣赏能力为目的。在新课标中明确指出，要鼓励学生以个人或合作的方式参与美术教学活动，尝试着运用不同的工具与材料制作美术作品，掌握美术欣赏与评价的方法，获得良好的审美体验，从美术活动中感受到乐趣。利用智慧教育开展小学美术教学活动，能使学生的视野、表现力、欣赏水平、创新意识等发生积极改善。本文侧重对智慧教育理念下的小学美术欣赏课教学展开研究。
一、智慧教育理念的内涵
智慧教育是教育信息化发展的产物，就是要运用现代化的信息技术促进教育发展，具有开放、共享、协作等特征[1]。智慧教育的诞生，使得学习方式、教育形式等发生了重大改革，对传统的教学思想与理念、模式与方法、内容与流程等造成了猛烈冲击，顺应了教育发展的潮流，是实现教育跨越式发展的有力支撑点[2]。把智慧课堂运用于小学美术欣赏课之中，能为教师带来一系列新的教学手段，增强教学活动的智能化、个性化，为学生提供更为丰富的互联网美术学习资源，能及时采集学生在学习过程中生成的数据，对这些数据进行存储、整合、应用，使教学质量得到保证。
二、智慧教育理念下的小学美术欣赏课教学策略
美术智慧教育，使师生之间、生生之间更好互动，及时反馈课堂教学效果，便于学生有针对性地查遗补漏，大大提高了美术课堂的精准度，使传统课堂的教与学都发生了根本性变革。在阐述智慧教育理念的基础上，提出利用智慧教育开展小学美术欣赏课教学的具体策略，以期可以有效地提升小学美术欣赏课教学成效。具体如下：
（一）通过现代化教学设备，创建交互自主学习环境
在信息技术时代，黑板、粉笔在课堂中的重要性有所弱化，许多新型的教学工具出现在课堂中，多媒体教学成为教学发展的主流趋势。美术本身就是一种视觉艺术，在视觉形象的支撑之下，小学生能感知美、表现美。要想让学生的审美情趣有所提升，要想让学生产生创造美的积极性，一定要合理运用多媒体开展教育活动[3]。多媒体能把图像、声音、文字等整合到一起，能将复杂的美术概念变得直观、形象、简单，更容易让学生接受。具体如下：
第一，借助多媒体播放设备，增强教学内容展示的灵活性，增进学生对欣赏内容的美术认知。小学美术教学不以向学生传授过多的知识为目的，但要让学生掌握必要的美术知识点，如果只是以文字、语言的形式向他们灌输这些知识，不仅不能让学生产生浓厚的兴趣，反而会产生心理排斥。在教学剪纸艺术相关主体内容时：可以在大屏幕上展示一张张色彩斑斓的剪纸作品，学生们的眼里瞬间会流露出惊喜，教师适时为他们讲解剪纸的由来与技巧，学生就会听得津津有味。学生在完成剪纸作品过程中，对于一些难点、疑问等，可以用多媒体反复播放与之相对应的学习内容，能帮助教师卸下沉重的讲解负担，也能增强教学的灵活性。
第二，合理借助电子白板进行交互教学，增减学生体验和感受。学习美术最重要的就是体验与感受，智慧美术教学的运用，能为学生的预习与操作提供有利条件。例如，在讲授色彩相关的教学内容时，教师先为学生抛出一个有探究价值的问题，即绿、紫、橙三种颜色是怎样形成的？以这一问题为主线，孩子们开始了一节课的学习。他们借助于电子技术，根据自己的想象在电脑上配色，逐渐摸索出这三种颜色分别是由哪两种颜色组合而成的，然后再用颜料进行操作，验证自己的猜想，节省了学习时间。
（二）合理的安排智慧美术教学活动，促进学生创新能力的提升
在智慧美术教学活动中，借助于多媒体能为学生提供更为丰富的美术作品，尤其是一些在国际画坛产生了较强影响力的美术作品，让学生陶醉在艺术的海洋里。具体而言：
第一，可以安排学生近距离欣赏美术作品的实践活动。在智慧教育环境之中，电子教学得到了广泛运用，美术欣赏课也充满了生机与活力，逐渐朝着精细化的方向发展。在欣赏美术名作时，可以借助多媒体设备完整地展现作品。例如，欣赏《清明上河图》这幅名画时，在信息技术的辅助之下，教师先向学生展示这部作品，然后再放大其中的某一区域，学生就能了解到张择端画这幅画时下了多大的功夫，画面上的人物只有豆粒大小，但他们的动作甚至神态都能看得清清楚楚，学生从这幅画中能了解到宋代都城人们的生活状态，感叹画家技艺的精湛。
第二，合理地安排富有启发性的教学活动，激发学生的创新能力。例如，创设动物相关的美术欣赏课主题，例如通过多媒体课件展示各种动物的泥塑作品、十二生肖铜像等等，调动起学生的对美术的兴趣。孩子们被这些作品深深地吸引住了，对泥塑产生了好感。然后又为他们播放了《猫和公鸡》的教学片断主题，由学生自由想象来探索可能发生的事情。孩子们兴高采烈，有的说“一定是一只打鸣的公鸡把猫吵醒了。”有的说“一定是一只在生蛋的母鸡，她希望自己的孩子早点出生，才那么大声地叫，吵醒了猫。”也有的说“是一群鸡在打招呼。”孩子们的发言有趣、有理，有了这样的铺垫，他们在手工制作时，捏出了各种形象的鸡，有张开翅膀保护孩子的老母鸡，有伸长脖子催人起床的大公鸡，还有肚子圆滚滚的小鸡雏。小学美术教学活动的开展，就是要让更多的学生对美术这门艺术产生持久而浓厚的兴趣，教师组织的欣赏活动要起到抛砖引玉的作用。这节课中，正因为教师使用了多媒体，给课堂教学开了好头，营造了生动活泼的教学氛围，使得学生带着激情与兴趣开始了美术学习，增强了学生的创造意识，也为他们主动创作与探究奠定了基础。
（三）合理地借助虚拟现实技术，进一步增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机，这是教学的重点，也是难点。美术教学活动的开展，就是要让更多学生成为美术活动的“乐之者”，让他们产生强烈的求知欲，这样才能让学生展开充分的想象，加深对美术知识的学习，产生无限的创作灵感，使被动接受知识的积弊得以改善，让学生的学习更加主动、积极，逐渐提升审美水平。例如，在欣赏国家文化相关主题的美术做时，可以运用了VR技术来帮助学生了解国家文化相关内容，产生保护文物的感情，增强国家荣誉感与民族自豪感。
例如，秦始皇兵马俑相关主题中，借助VR技术来展现宏伟的秦始皇兵马俑，让学生在虚拟的场景中了解秦始皇兵马俑，近距离接触这些国宝，让他们对古代劳动人民运用的雕刻手法产生了解，产生保护文物的感情，增强国家荣誉感与民族自豪感。VR技术既能从整体上展示秦始皇兵马俑，也能从局部展示细节刻画风格，让学生身临其境之感，弥补了学生不能到现场观赏秦始皇兵马俑的缺憾。总之，VR技术的运用能使教学手段变得更加丰富，使学生对秦始皇兵马俑产生更为深入的理解，为培养学生的审美能力提供了有利条件。
结语
总之，小学美术教师应当通过对于信息技术的合理利用，着力打造高效的智慧课堂，让学生在愉悦的氛围当中实现多种能力的协同发展。美术智慧教育为教学参与者之间的互动提供了可能，教师能及时把握住教学效果，有目的地组织查漏补缺活动，能调动学生的视觉与听觉共同参与美术活动中，使得教学活动发生了变革性改变。在智慧课堂中，学生会深深地沉浸在教师创设的教学情境中，进一步感受到美术作品的魅力，实现人文素养的提升。
参考文献
[1]陈诗漪.浅谈智慧教育对小学美术版画教育的影响[J].美术教育研究,2020(15):122-123.
[2]林晓芳,胡玉,冯艺敏,杨静,刘欣倩.小学智慧教育的问题与策略——以肇庆小学为例[J].教育教学论坛,2020(24):61-63.
[3]谢苗英.基于空间智能理论下的小学美术智慧教育探讨[J].科学大众(科学教育),2020(03):57.