王世洋
山东省枣庄市薛城区奚仲中学 277000
摘要：在新课改实施之后，初中班主任的管理需要转变传统的管理思想，建立以生为本的理念，提升自身的管理艺术，使班级变得和谐，培养行为素质、提升思想品质，为学生在班级中的学习和成长提供一个良好的氛围。在以生为本的管理策略上，班主任需要重视环境和班风建设，加强心理辅导和沟通效果，引导自主发展和情感教育，以让班级管理、日常管理和德育管理得到有效开展，促进学生的全面发展。
关键词：以生为本；初中班主任；管理策略
前言：新课程理念是要教师以学生为中心，重视学生的全面发展，让学生进行自我提升。在目前初中班主任的教学管理中，虽然生本理念的落实已经有一段时间，但是传统教育的观念根深蒂固，很多班主任在管理中还存在着一些问题，使管理工作缺乏有效性，学生的综合发展受到了限制，在班级中的学习状态没有积极的态度，对学生的成长发展缺少有效的教育引导。这就需要初中班主任以生为本进行教学反思，提高管理对学生的帮助，创建一个良好的学习和生活环境。
一、以生为本的班级管理策略
班级管理中的以生为本主要是让学生有自主发展的空间，在班级中建立良好的班风和学风。而在具体的策略上需要采取学生自治的班级管理模式让班级管理中的学生从被管理转变为自我约束。这样不仅可以提高管理的效率，还能促进全面发展，让学生进行自我升华[1]。在学生自治的班级管理模式中，教师可以从班级规章知识制定和班干部任命上入手，让学生成为班级的主人。班主任组织班会，提出中学生管理条例，然后让班级中的学生讨论交流，针对班级的状态和心理期望制定详细的班级制度，激发学生的自我管理，能够进行自我约束。这能消除学生的抵抗心理，使个人素质得到自主发展，并构建和谐班级环境。而在班干部的任命上可以进行民主竞选，使班干部有计划，能够受到监督，也让学生都有参与管理的机会，提高班级凝聚力。学生自主的班级管理提高了班级管理的效率，也在班级中以学生为核心建立了班级的发展方向和风气，有助于整体性的改变和提升。
二、以生为本的日常管理策略
初中阶段的学习面对中考的压力，在心理和情感上的压力都比较大，作为初中班主任需要重视学习状态和心理辅导，以促使学生可以拥有一个积极的学习态度，并提高心理素质，有健康发展。所以在日常管理中要针对初中生的成长规律和心理特点建立师生和谐关系，保证日常管理的有效实施。
班主任在日常管理的沟通中要明确年龄和认识与学生有代沟，所以在日常管理中要做主动性改变沟通方式，以使学生接受班主任，愿意做自主表达，而班主任也以此为依托做心理辅导和学习管理。教师在管理方式的改变上要加强日常生活中与学生的沟通，在学生心目中建立一个亲和的形象，促使师生和谐关系的建立，让学生在有问题的时候可以主动与班主任沟通，而不是被动的被班主任叫去谈话。这种形式上的转变，就让学生在与班主任的沟通当中，可以说出自己的心里话，提高班主任心理辅导的效果[2]。
在日常活动中加强与学生的沟通，首先需要注意班主任的态度，需要充满关爱和理解，切勿批评教育的沟通方式，使学生从心理感受到班主任对自己的关怀，然后还需要班主任注意班级活动的参与，尽量将自身融入到班级活动当中，拉近自身与学生之间的距离，最后需要班主任重视自身魅力的展现，树立学生中可靠、亲近的高大形象[3]。通过这样的日常管理沟通，学生就会主动去与班主任沟通，而班主任也可以针对学生的问题，作出有效的辅导，促进学生压力的舒缓和心理健康成长。
三、以生为本的德育管理策略
德育是素质教育班主任管理工作的重点内容。对初中生的德育管理要注意叛逆心理和抵触情绪，所以在以生为本的理念下，德育管理的开展就以活动组织和情感教育为主，潜移默化地改变学生的思想认识，也使学生认识到自己的错误，自主地做出改变。在班级活动中以德育为方向设置内容，让学生在活动参与的实践中可以得到德育思想的理解。比如传统文化的演讲活动、拔河比赛、参观博物馆等，让德育管理走进学生的实践感受和认知当中。情境教育的德育管理则是从情感的角度处理学生的德育问题。比如对于不遵守课堂纪律的学生，可以让学生在嘈杂的环境下完成听音书写，以实践行为让其感受自己行为上的错误。相较于说教，情感体会的德育管理方式更容易改变学生的思想认识，达成健康行为的培养。
结论：总而言之，初中班主任管理工作中的以生为本让管理的开展可以从学生的认知和想法出发，能够保证学生的接受效果，也让管理工作的开展能够符合成长规律。但是在班级管理中要注意评价上的引导，在日常管理中注意学生的特长发展，在德育管理中注意自主意识的转变，以此保证生本管理策略能够实效性的开展，引导和帮助学生身心健康的发展。
参考文献：
[1]马海龙.浅谈初中班主任管理的科学性和艺术性[J].当代家庭教育，2020(32):165-166.
[2]杨晓玲，韩晓玲.新课程背景下初中班主任高效管理工作探究[J].学周刊，2020(31):185-186.
[3]武安邦.初中班主任管理工作中的教育艺术解析[J].知识窗（教师版）,2020(09):101.