俞航
大庆职业学院化学工程系 黑龙江大庆 163255
摘 要：教学质量是院校生存和发展的生命线，构建科学合理的教学质量保障体，营造良好的人才成长环境，是提升人才培养质量的根基所在。全面审视石油行业院校教学质量保障体系的建设现状可以发现，在一定程度上对教学质量的稳定与提高起了保障作用的同时，在一些子要素及个别教学环节中的保障中依然存在一定的问题。本文立足整体，以当前石油行业背景院校教学质量的现状为起点，明确指出了其现存的主要问题的归因，对后续把握影响教学质量的关键因素和环节、确定质量保障体系的监控点、从而有所侧重地实施监控和评价有重要作用。
关键词：石油行业；教学；质量保障体系
1办学特色不鲜明
石油行业院校是对接特定的石油行业的人才培养和科学研究单位，鲜明的行业特性是其独有的办学特色，然而，我国许多石油行业院校的办学特色随着上世纪90年代隶属关系的转变而产生了微妙的变化，部分院校抛弃了原有的行业优势，不再满足于现有的办学定位，而是谋求转型，做出了不断拓宽学科专业覆盖面和服务领域的选择，试图向“大而全”的方向迈进，总体呈现出多科性发展格局，有的甚至更改校名，一门心思走综合性大学发展之路，从而导致原有的行业特色渐渐淡化，自身独有的办学特色消失殆尽，院校市场同质化倾向明显。要知道，衡量一所院校是否优劣从来都不以其规模的大小和所办专业的多少为标准，而是其向社会输送的人才质量的高低和为行业发展做出贡献的大小，因此，对于石油行业院校而言，低水平的模仿不如高水平的坚持特色、把握质量，特色型院校的可持续发展重在质量的提升，而非规模的盲目扩张。因此石油行业院校应
因校而异，扎根地方实际，把自己的办学目标定位在行业所需人才的培养上，以特色赢得发展生机。
2师资力量不足
师资力量不足主要表现在两个方面，首先，师资总量不足，师生比不合理。根据既往教育规律和国家教育部的规定，合理的师生比应该控制在1∶15-16，然而，学生合班“上大课”的形式存在于我国的大部分院校，这集中表现在英语、高等数学等公共基础学科。由于师资力量有限，加之我国石油行业院校的地理位置、薪资待遇等劣势明显，致使优秀师资的引进困难重重，造成许多在校教师课时任务繁重，备课不够充分，影响教学的正常运转，无法保证教育质量，同时也阻碍了教师的科研工作和其自身进一步学习提高。此外，还有一个值得注意的不良现象，即某些院校让从事行政工作的老师承担了部分教学任务，教学效果可想而知，这显然不利于教学质量的提高。其次，教师自身业务水平亟待提高。一方面，在师资引进上，个别石油行业院校走了弯路，仅仅盲目追求应聘者本身学历是否达标、是否有海归经验、是否名校出身、在科研上做出了哪些成果，从而忽视了其本体能力也就是教学教学能力的高低，让这些没有实际教学经验的新手教师主讲专业课程，难以保证教学质量。另一方面，教师需要明确石油行业院校着重培养的是石油行业发展所需人才，因此在教学过程中要特别注重加强应用性和实践性，现代教学技术的发展给教师带来了许多便利，多媒体教学早已不是新鲜事物，个别教师上课时只是匆匆讲读课件，学生走马观花，师生之间连基本的互动都很欠缺。
3 生源质量欠佳
生源质量与教学质量是相互影响的，生源质量优质，则为院校的教学质量奠定良好基础，而教学质量优质则又会吸引好的生源。总体上看，学生自身问题对教学质量的影响着重表现在生源质量下降和学风不正两个方面。
一方面，随着高等教育后大众化时代的到来，院校录取分数线逐年下降，生源质量参差不齐，整体水平呈下降趋势。另一方面，学风的好坏与教学质量的高低呈正相关，在经历了紧张的高中阶段步入大学后，没有了老师的严格管束，部分学生失去了明确的学习目标和强烈的学习动机，放松了对自我的要求，抱有“混文凭”的心态，学习过程中要么迟到早退，要么玩手机睡大觉，期末考试时只求过关即可，临时突击现象明显、作弊之风盛行，补考率居高不下。除此之外，石油行业院校学生的学风情况还受行业前景的影响，行业发展前景明朗，也就意味着就业环境相对较好，学生学习兴趣高，反之亦然。此外，低迷的行业形势也影响了考生的报考积极性，一定程度上影响了生源质量，加之我国院校普遍“严进宽出”，石油行业院校也不例外，倘若毕业生以相对低的质量进入行业领域，显然不会被行业认可，也不利于学校的社会声誉。
4 办学条件不够理想
办学条件中诸如教室、实验室、资料室、图书馆、校舍、食堂、教学仪器设备、实践教学基地等硬件方面是影响教学质量的隐性因素，2016 年全国高等教育经费总投入为 10110 亿元，大量经费投入了“985”、“211”、“双一流”院校，又有多少投给了地方院校、高职高专。这些已投入的经费的分配使用情况如何？是用于改善既有的教学条件，还是用于解决学校的历史遗留问题？尽管目前石油行业院校内部的教学科研仪器设备总体上可以满足本科教学需要，但仪器设备的配置不够均衡，部分新办专业仪器设备数量相对较少，还有部分专业的仪器设备陈旧老化，更新率较低，造成教学需要得不到满足、无法达到教学目标的预期效果、专业发展难以紧跟行业发展脚步的状况。长此以往，培养出来的大学生只是懂得一些理论知识，实践操作能力不强，不仅影响了教学效果，同时也加大了行业市场中用人单位的职前培训难度。
5 教学管理水平有待提高
教学管理作为学校管理的基本工作和中心环节，是影响教学质量的重要因素之一，一支高水平的管理队伍更是提高院校管理水平的重要保障。随着我国石油行业院校规模的发展，教学管理的难度也在逐步增加，然而管理水平却并没有随之提高，校内从事行政管理工作的专职人员学历层次参差不齐、年龄和职称结构不够合理，业务素质普遍较低，加之部分管理人员集教学、科研、管理工作于一身，因此存在质量意识不明确，服务意识不强的问题，加之其自身所学专业大都与现在的工作无关，缺乏一定的教育理论修养和丰富的管理经验，有较强管理经验的骨干人员严重不足，对教学过程进行管理时，按章办事，缺乏创新，依然沿袭传统的检查、听课、教学督导等死板的方式，造成教学管理过程不够规范，管理结果不够理想。
6 课程设置不够完善
基础理论学科薄弱、特色学科缺少相邻学科支撑、学科间交叉融合不够等问题依然是大部分石油行业特色院校面临的一大困境。首先，在石油行业相关类专业的课程设置方面，一方面，石油行业院校在课程设置上应在立足自身人才培养目标的基础上充分考虑行业发展对从业人员的特殊素质要求，但现行的课程设置往往滞后于行业需求，并没有重视实践应用类课程的设置，依然以理论课程的讲授为重点，造成在校生的理论水平与实践能力畸形发展，没有适应行业对应用型人才的需要。另一方面，与行业相关的专业多为理工类专业，课程设置上忽视了人文社会科学类等通识性课程，难以有效满足学生个性化发展的需求，造成培养出来的学生普遍缺乏人文情怀。在课程的设置上更是缺乏创新，“拿来主义”倾向明显，生搬硬套其他老牌本科院校的课程体系，教学效果欠佳，教学质量堪忧。
参考文献：
[1] 王亚杰. 关于行业特色型大学建设的几点思考和建议[J]. 文艺理论与批评,
2016(4).
[2] 石猛. 院校内部教学质量保障体系的构建与完善[J]. 学理论,2014(3).
作者简介：俞航(1987-?)，女，汉族，黑龙江大庆人，本科学历，大庆职业学院化工工程系学生管理干事，研究方向：石油工程，油水井生产与维护。