李文静
潍坊峡山生态经济开发区第二中学
摘要：多元评价模式与传统单一化的评价模式存在本质不同，评价主体、评价内容、评价方式等均包含其中。随着新课程改革的不断深入，教师在高中信息技术课堂教学活动中，应突破传统教学理念与方式方法的限制，着重培养学生的信息素养与动手实践能力，提高学生学习兴趣与自信心，从知识技能、信息素养、个人情感等不同角度进行深入探究，满足学生全发展的需求。本文首先分析多元评价法的内涵及意义，制定完善教学策略实现课堂教学目标。
关键词：信息技术；多元评价法；应用策略
一、多元评价法的应用内涵
所谓多元评价法，主要表现在评价主体、评价内容、评价方法的多元性上。学生不再是唯一的被评价主体，教师、学校、家长等均包含其中。在评价内容上，不仅要求学生掌握基础的知识内容、操作实践技能，人际交往能力、自我认知能力、逻辑思维能力与空间想象能力也应涵盖其中。在评价方法上，将以往的笔试与上机考试作为基础，将他人评价与自我评价融入其中，全方位评价学生的学习能力、学习态度与思想品德等，加强学生的自我认知。因此，多元评价法就是从评价主体、评价内容与评价方法等方面开展教学活动，从不同角度对学生进行考察，帮助学生树立学习的自信心并提高学生的综合能力。
二、多元评价法在高中信息技术教学中的应用意义
（一）满足素质教育要求
随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念与方式方法难以满足学生的实际需求，同时为教师的专业能力与综合素养提出了更高的要求。在平日的课堂教学活动当中，教师应实现培养目标的“三维”化，为学生传授相关基础知识与实践操作，培养培养学生的逻辑思维能力与创新意识。因此，在具体的考核过程中，教师应侧重学生的多元化评价，将评价主体、评价方法、评价内容作为切入点，尊重学生的主体地位，无论学生还是教师均应接受相应的考核。
（二）改变单一评价模式
受传统教育理念根深蒂固的影响，部分教师在开展教学活动的过程中，过于注重为学生传授文化知识，将提高学生考试成绩作为主要工作目标与评价方法，受这种教学方式的影响，会直接降低学生的学习兴趣，思维能力、学习态度、道德伦理因此被忽略。传统的教学方式，只是考核学生的考试成绩，教师、家长并没有参与其中。站在教师的角度思考问题，所采取的考核方式并没有尊重学生的主体地位，难以提高学生学习兴趣，对评价方式进行改革是今后发展的必然趋势。
（三）实现学生全面发展
教师自身的专业能力与综合素养，会直接影响到学生的学习情况以及课堂教学质量。从某种程度来看，教师所采取的教学方式，会直接影响到最终的教学效果。在素质教育理念下，更加注重培养学生的创新精神、逻辑思维能力等，采取自主、合作、探究的学习方式，采取小组合作探讨法，增强学生的团队协作能力与创新能力。为提高学生的各方面能力，多元化的重要性逐渐得到凸显。因此，在高中信息技术教学活动中将多元评价法的优势凸显出来，实现学生全面发展。
三、多元评价法在高中信息技术教学中的应用策略
（一）确立多元评价目标
信息技术在人们的日常工作与生活当中得到广泛应用，社会的发展也逐渐向着信息化、智能化、自动化的方向发展过渡。开展高中信息技术教学活动，与社会的发展以及人才的需求之间有着密切管理。教师在开展信息技术教学活动的过程中，应采取多元化的教学方式提高学生的综合素养，为社会的发展培养出更多复合型人才。为提高学生的学科核心素养，信息意识的培养起到重要的基础作用，采取多元化的评价方式，对学生进行正确引导，使学生清晰意识到信息技术知识以及社会发展形势，树立良好的信息意识。因此，教师应树立明确的教学目标，采取多元化的评价方法，培养学生良好的信息意识。
（二）营造良好教学情境
与其他学科相比较，信息技术与其存在本质不同，对于学生的实践技术能力有着较高要求。学生运用计算机科学领域的思维方式，解决实际问题是信息技术核心素养的关键。在高中信息技术课堂教学活动中，教师可通过实践训练的方式培养学生的计算机思维，采取多元化的评价方式创设计算机情境，学生在处理各项信息的同时构建信息结构模式，对各种资源进行全面分析与评价，制定多元化的解决问题方法，着重培养学生的计算机发散性思维。教师可结合教学内容以及学生的实际需求，为其营造良好的教学氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点看法，借助自主评价的方式，对个人计算机思维的具体认知进行总结。
（三）借助信息资源工具
在高中信息技术课堂教学活动当中，教师应借助信息资源工具开展相关教学活动，不仅能够丰富学生信息阅历，还能够拓展学生视野，培养学生的创新能力与综合素养。在多元化的教学评价方法当中，知识型课程、技能型课程等均涵盖其中。在平日的教学活动当中，学生会逐渐掌握使用信息资源的工具，自主搜集信息与分析信息，处理信息与传播信息的能力得到显著提升。无论是学生的专业知识，还是实践技能均能够得到显著提高，促进学科核心素养的发展。因此，教师应秉承着遵循个体差异的原则开展评价工作，关注学生的心理变化，挖掘学生的潜在能力，培养学生的个人素养与思维品质。
（四）立足信息实践发展
在当前的社会环境当中，自媒体逐渐成为了社会发展的主流，每个人都成为了独立的信息源，传播信息的过程中，不需要受时间与空间等因素的显著。因信息传播具有广泛性特点，难以保证信息的安全性、私密性与真实性，受各种不良信息的影响，人们的社会责任感会因此受到动摇。在高中信息技术教学阶段，教师应着重培养学生的分辨信息能力，采取多元化的评价方式，帮助学生提高社会责任感。课堂评价、总结性评价均是多元评价所包含的内容。在具体的教学评价当中，教师应及时对评价结构进行整理，结合学生的学习情况以及思想动态，有针对性的进行评价，提高学生的社会责任感。
四、结语
将多元评价法应用于高中信息技术课堂教学活动中，对于提高课堂教学质量、满足学生全面发展具有重要现实意义。另外，在具体的运用过程中，能够帮助学生树立社会责任感，挖掘学生的潜在能力，提高学生信息技术水平，鼓励学生向着多元智能的方向发展，实现教学活动顺利开展的需求。
参考文献
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