谭艳芳
湖南省永州市宁远县第二中学 湖南 永州 425600
摘要：学生需要在老师润物细无声的教育和关爱下成长，老师与学生交往时把微笑留给学生，把宽容留给自己；做一个充满公心的教师，出以公心，做到公开、公平、公正；做一个充满慧心的教师。
关键词：温暖；学生；教师
儿童作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花！”[1]是的，教育应该充满温暖的爱。站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖，作为教师的我们，应该做温暖的教育者。
? 第一、教育要用爱来温暖每个学生。苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流，进行心灵的接触。”[2]这种心灵的接触，可以让人在严寒的冬天感到春天般的温暖，也可以在炎炎的夏日让人冷得刺骨。纵观周围的花草树木它们的成长尚且需要阳光、雨露细致入微的呵护，作为有思想的孩子，更需要老师润物细无声的教育和关爱。
班上有一位男同学叫才维，比较聪明，但是脾气比较倔强。家里比较穷苦，父母成年累月都在广东打工，对孩子的教育偏颇了，才维跟着年老体衰的奶奶，奶奶没有读过书，不知道怎么管教孙子，让他到处游玩，因此孩子变得非常懒散，作业不能及时好好地完成，上课经常迟到，上课从不做笔记。一个聪明的孩子，就这样散漫下去，一定会荒废未来，我觉得很可惜。我先后找他几次谈话都不见效，我反思：难道是我的教育方法不够科学，是这孩子已经无药可救了，还是我们的教育力量的苍白？我等待着，思忖着，努力着……每节语文课上，我依然热情地关注着他，给他展示自我的机会，期待着他的转变，也期待着奇迹产生！最后我发现，强硬的教育方法适得其反，我应该从人心最柔软的地方感化他。古人云：亲其师，信其道，要想让学生接受我们的教育，必须让学生感受我们的爱，不是为管理而教育，发现孩子闪光的地方多赞美孩子。让他回答一些稍微思考一下就可以回答的问题，善于发现他的优点，在学生面前多表扬他，让他重拾学习的信心，有了信心他在学习上才有动力。换位思考，站在学生的角度思考问题，尊重学生，与学生平等交流。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我实践、自我评价，全面健康地发展。瑞士著名心理学家卡尔﹒荣格曾经说：“对于成长中的植物和孩子的心灵来说，温暖才是最重要的。”[3]原来，洋溢着生命温暖的教育才是最有效的教育，走进孩子心灵的教育才是最善的教育。
第二、在生活中我们要做学生的朋友。学生心里有什么苦闷愿意向我倾诉，学生有什么困难愿意找我帮忙，我认为这是孩子们信任我的表现，由于学校实行封闭式管理，学生不能随便出入校门，加上父母常年在外打工，学生跟着爷爷奶奶一起生活，老人很多卫生常识也不知道，有些孩子提前进入青春期，老人也没有觉察到孩子的变化。
记得有一天，一位女同学难以启齿叫我帮她买个人生活用品，我并不觉得自己是学生的保姆，而是鼓励学生在生活上有什么困难尽管向老师寻求帮助，我会尽力帮忙，其实学生也会感恩老师，之后，学生从家里带了一袋枇杷给我，我心里感觉像是喝了蜜一样甜。在生活中我像朋友一样与学生相处，关心他们的生活。
第三，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师的微笑是认同，是接纳，是鼓励，是赞扬。微笑可以消除老师与学生之间的隔阂。微笑可以化解学生对老师的偏见。记得有一次，因为学校重要的事，于是我在班上重复了几次，一名学生很小声地说：“老师像个老太太一样啰嗦。”但不料被我听见了，我并没有责骂学生，而是笑笑说：“老师提前到了老太太年龄，不过再过几十年确实是个老太太。”而在这幽默下，诞生的不是学生的调皮，而是他们对社会的感恩和胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？由于我对学生管理很严格，有些学生并不能理解我的良苦用心，有一次，学生私下告诉我，有些调皮的男学生常常说我是“容嬷嬷”，而且有一次一个学生用土话叫我“容嬷嬷”，我只是一笑而过，我觉得这是学生的童言无忌和天真的表现。面对学生的给我们的窘态，我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些宽容，少些狭隘；相信在与孩子分享微笑的日子里，学生定会被我的宽容感化，进而也成为一个胸怀宽广的人。
第四、做一个充满公心的人，出以公心，做到公开、公平、公正。班上有个叫桂香的学生父亲因车祸去世，母亲抛弃她改嫁了，因此成了孤儿，虽然她已经是六年级的学生，但是不注意个人卫生，头上长了虱子，邋里邋遢，同学们因此讥笑她，甚至疏远、孤立她，原本有点自卑的她，同学们这样，她变得更自卑了。我看在眼中急在心里，又不敢直接批评她不讲个人卫生，绞尽脑汁想办法。有一天，桂香头上戴了一个美丽的发夹，于是我说：“小女孩懂得爱美了，值得表扬和提倡，就应该这样打扮得漂漂亮亮的。”桂香听后心里很高兴，之后，我发现她越来越注意卫生和形象了。尊重每一位学生，“以人为本”是对每一位教师的基本要求。对差生不能有偏见，上课时我关注到班上所有学生，成绩暂且落后的学生，我给他们展示自我的机会。我们的教育对象是学生，是活生生的人，所以教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。教师即既是学生的良师，又是益友，对学生应宽容待之。不能因为学生一个缺点就否认他所有的优点，以发展的眼光看待每一位学生。
下雨时，送一把雨伞给淋雨的孩子，冬天，和学生一起烤火，学生生病时，及时送学生看医生，学生饭盒掉了，给学生煮一锅香喷喷的米饭。这些虽然是微乎其微的事情，但是在孩子们的世界中就是温暖的阳光，让阳光洒满校园，让爱洒满学生的心田，做温暖的教育者，让我们一起努力，不抛弃、不放弃每一个学生，让每个孩子都树立成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
[1]《孩子，妈妈一定有办法》 秦文君著 作家出版社2010年7月版
[2]《苏霍姆林斯基选集（三）》苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 2001年8月版 第4页
[3]《心理类型学》 卡尔·荣格著 教育科学出版社 1921年