莫凤旋
茂名市东南高级技工学校 广东 茂名 525200
摘要：技工学校在国家人才培养中起着举足轻重的作用。技工学校是培养技术人才的摇篮，它为我国经济建设和生产服务源源不断地输送高科技人才，这对于促进国家经济建设以及提升国家综合国力都是有重大意义的。为了提高技工学校人才培养质量，首先应该加强师资力量建设，而建设一体化教师队伍，这一直以来都是备受各级各类技工学校推崇的。只有坚持一体化教师培养道路，才能够推动技工学校更好地发展，同时也能够培养出更多优秀人才。
关键词：技工学校；一体化教师；培养途径
简介：技工学校是技术人才的培训基地。而技能型人才不仅仅是拥有技术就可以了，必须做到德、才、理论和技能兼备。为了培养出这样的人才，很多技工学校采取了一体化教师培养模式。它的出现打破了传统的理论重于实践的人才培养模式。它旨在打造一支既能够掌握先进的理论基础知识又能够驾驭各种实践操作技能的教师队伍。这样的教师队伍才是适应当前社会经济发展需求的，才能够促进国家经济发展。但是如何培养“一体化”教师队伍，这是大部分技校都面临的重大问题，本文就这个问题对我校一体化教师培养现状进行了分析，并提出了几点解决目前困境的方案。
一、我校师资队伍的现状
我校属于技工类学校，在教育方面谨遵技工教育理念，以理论教学为依据开展实践教学。通过理论和实践相结合的教育模式，让学生能够把课堂学到的理论应用到实际工作中，同时又可能通过实践来进一步加深学生对理论知识的理解。这不仅对于学生还是对于教师来说都是有极大好处的。但是目前我校在课程开展中还存在个别问题，最明显的就是专业课教师把理论和实习指导教师分开来，课程也采取分开上的模式。这样的课程设置导致学生学校效率低，有一部分学生理论知识记得很熟练了，但是遇到实际问题还是一筹莫展，不懂得如何解决。还有些学生理论本身就不过关，更加别提实训了。所以为了提高人才培养的质量，我校毕竟改变目前教师队伍的培养模式，应打造高质量的“一体化”教师队伍。
二、“一体化”教师的概念
教师整合，顾名思义，就是一套理论教学和实践教学能力于一体的教师。换言之，“一体化”教师是既能够上理论课程，又具备技术操作技能的。由此可见，一体化教师应该具备的能力是多元化的，既要有深刻丰富的理论知识储备，还要有熟练的操作技能，同时还必须具备组织课堂和管理课堂的能力。
三、“一体化”教师的背景
“一体化”教师的概念最早是在1998年提出来的，当时国家教育部门出台了一份《面向21世纪深化职业教育改革的意见》，在这份文件中就提到了要建设“双师型”教师队伍。其实一直以来，技工类学校的教学都采取理论和实训相结合的模式，只不过当时还没有上升到“一体化”教学的层面。在20世纪50年代至80年代，有很多技工学校都开设了自己的工厂，这时候“一体化教学”的概念才真正被提出来。到了2001年后，“双师型”教师理念被提出来，并且备受关注。2002年，国家正式提倡建设技工学校，整合教师。并明确规定，高等技术学校的综合教师必须达到学校专业教师的60％以上。随着经济的不断发展，社会对人才的需求也不断变化，在2009年后，国家又提出了一体化课程教学改革的建议，特别强调建设一体化教师队伍的重要性。此后在2010年以及2013年都对一体化教师做了更加详细个概述，包括一体化教师的定义、标准、要求等等，这些都是有明文规定的。除了对一体化教师给圈定了条件外，国家有关部门对一体化教师的等级也做了相应的表述。一体化教师的等级主要是根据技能水平来区分的，按照技能水平的高低把一体化教师分为一级、二级、三级，其中三级是最低级别的一体化教师。
四、打造“一体化”教师队伍的方法
目前我校教师的水平是参差不齐的，有一部分教师技术水平较高，但是由于并非师范专业出身，所以授课上存在课堂效果不佳的状况。还有部分教师虽然理论知识掌握得比较透彻，但是缺乏企业实践经验，对企业生产状况了解不够，自身的实践操作能力也比较缺乏。所以在教授课程内容时候，容易脱离生产工作实际，没办法真正做到一体化教学。为了解决这一问题，我认为我校要从以下几个方面培养教师的综合素质:
（一）突出品德为先，强化师德建设
教师是教育者，而学生是受教育者。教师的言行举止对学生有极大的影响。所谓教学教育，教学是基础，教育是根本目的。如果教师自身品行不端，那么学生会上行下效，这样是没办法培养出优秀的人才的。因此，教师必须首先提高自己的道德素养。
（二）全方位提升教师专业素质
以广东省技工院校教师专业标准为依据，采用多种方式和渠道，提高教师的专业教学能力、实践指导能力。
1.以赛促教，提升教师专业教学能力。
通过开展教师公开课比赛、教师说课比赛、教学设计、操作技能、教育教学研究论文评比等活动，鼓励教师积极参与，并且对于表现突出者给予适当奖励。
2.建立教师企业实践制度。
针对本校有一部分教师缺乏企业生产实践经验的问题，应该有针对性地组织教师到企业参加实践活动，可以每年定期抽派教师去学习，每次学习时长为两个月以上。
3.加强对教师的继续教育
社会在不断进步，随着社会的进步，教学内容和教学模式也在不断改革。如果教师要生存和发展，就必须适应这种变化。继续教育有利于教师适应新时代的变化。
4.“请进来、走出去”提升业务水平
所谓请进来，就是邀请优秀专家到学校讲课，学校在哪方面有所欠缺就请哪个方面的专家，真正做到对症下药，这样才能够快速提升教师的专业水平。除了请进来外，还要积极地走出去，去企业实地考察体验一下，了解企业的工作环境及其运作模式。只有走出去，才能真正提高我们的实践技能，才能更好地指导学生的实践训练。
5.利用信息技术强化自身实践经验
信息技术的发展给生活带来了巨大的变化，信息技术的出现也使传统的教学模式开始发生变化。网络上很多技能授课是丰富多彩，而且充满趣味性的。教师可以借鉴别人的做法，同时也应该学习和使用先进的工具型软件，让这些工具服务于教学提高课堂效率。
五、总结
综上所述，一体化师资队伍建设是当前一项重要而艰巨的任务。学校一定要重视起来，在这个过程中，要不断总结经验，不断完善自我，这样才能够加快“一体化”教师队伍建设进程。
参考文献：
[1]吴卫江.探讨“一体化教师”的培养[J].课程教育研究，2014（28）.
[2]广东技工院校发展报告（2018）.广东省职业技术教研室组织编写