夏晗
石河子市第一中学 新疆维吾尔族自治区 石河子市 832000
摘要：在讲到叶绿体色素提取以及分离这一课时，学生们动手操作成功的概率是很小的，并且大多数学生所分离的结果与标准还有很大差距。通过对学生们的实验的调查可以发现，课本上的实验内容对学生的学习而言存在某些难度，因此需要教师们能够对实验方法进行优化，文中主要讲述了本类实验所发生的背景，并提出了优化实验的具体方法，希望能够为学生们的学习提供帮助。
关键词：叶绿体色素提取；分离；研磨方法；改进
引言：与其他学科不同的是，生物在进行学习过程中需要有专门的实验来巩固所学知识。对高中学生而言，着手展开实验是一项很难完成的任务，再加上有关实验的教学比较少，这些均会在某种程度上影响学生们对生物进行学习。基于此，教师要能够在教材原定实验教学的基础上进行改善，帮助学生们掌握相关内容。教师要能够打破教材的限制，根据学生们的特点制定完善的实验教学方法，让学生们能够掌握学习实验的能力。下文将叶绿体色素的分离和提取作为研究对象，提出了相关的优化方案，希望能够为教师们的教学工作有所帮助。
一、对叶绿体相关实验进行优化的原因
在高中生物实验教学工作中，要求每位学生都能够完成叶绿体色素提取以及分离的实验，其能够有效帮助学生们掌握光合作用方面的知识。让学生们通过自己动手来加强对光合作用各个方面知识的掌握。通常，该实验在进行过程中需要学生们能够通过小组合作的形式完成，但在实际教学工作中却很难实现，这主要是由于该实验的进行需要充分的前期准备工作，准备充分的实验材料。除此之外，实验过程中所用到的药品具有危害性，不仅会对学生们的身体健康造成隐患，还会对环境产生污染。针对这些问题，需要对该实验进行优化、调整，降低实验的难度、减少对环境的污染，下文是相关内容。
二、对叶绿体相关实验进行优化的具体方法
2.1对实验所需材料进行优化
该实验在进行过程中需要用到菠菜叶，尽管菠菜叶能够达到提取叶绿素的要求，但其所含有的浓度是不达标的。基于此，教师们可以根据自身的环境特点来选取实验材料，选取叶绿素浓度相对较高的植物。
比如，选取叶片薄其颜色深的植物，这种植物所中的水分是相对较低的，并且在长时间的储存下也不会发生其他化学反应，具有很强的实验性。叶绿素浓度越高的植物，越容易研磨成液体。教师们可以选取生活中常见的绿色植物作为实验道具，如空心菜、三叶草等等，不论选取何种绿色植物，都应当选取浓度叶绿素浓度高的植物进行，这样才能够提高实验的准确性，为学生们更好的掌握光合作用奠定基础。当完成绿色植物的替换后，还应提前准备出过滤纸，过滤纸的选择原理同样遵循以上内容，并且要能够根据实验所进行程度对过滤纸进行裁剪。
2.2对画线形式进行优化
在进行叶绿体叶绿体色素提取以及分离实验时，会涉及到绘画过滤线的步骤，课本中要求使用毛细吸管在过滤纸上方1.5cm处采用铅笔进行描画，并使用毛细吸管来吸取液体，并沿着铅笔画下的记号进行重复。但使用毛细吸管存在一定的问题，比如不能完全掌握好画线的平整性、粗细程度，很有可能出现线条不够明显的现象，并且等待滤液完全变干是很漫长的过程，会对课上时间造成浪费，影响教学进度。
根据上述问题，教师可以将毛细吸管替换为毛笔，按照上述步骤采用毛笔进行描画，这主要是由于毛笔使用起来是很方便的，不但拿取方便，还不对对过滤纸造成破坏。
除此之外，采用毛笔进行绘画还能够进行对此描画，能够很好的掌握操作力度，确保滤纸上色素的均匀性。最为关鉴的是，使用毛笔进行绘画能够最大程度上减少等待晾干的时间，加快叶绿素分离的时间。由此可见，使用毛笔进行描画，能够确保叶绿素的浓度以及实验的准确性。
2.3对实验所用到的装置进行优化
在进行叶绿体叶绿体色素提取以及分离实验时，会用到专门的实验装备，并且设备的选取会对层析液的分离产生很大影响。书中所用到的实验设备为试管，当进行到存放过滤纸这一环节时，很可能出现碰壁的现象，当过滤纸粘贴到试管壁时会对实验结果产生很大的影响。另外，层析液是一种有毒液体，并且有着十分难闻的气味，倘若采用这种形式便会对教师以及学生的身体健康带来隐患。
根据上述问题，对实验设备进行优化，通过让学生们进行讨论，最终选定了以下两种设备进行实验，具体内容如下：
第一，采用烧杯进行实验。由于在进行层析时会用到多张过滤纸，再加上过滤纸的位置不是唯一的，因此采用烧杯能够防止出现过滤纸堆叠的现象。这种烧杯在进行实验时需要采用橡皮筋来进行封口，并且要能够保证良好的密封性，确保过滤液不会蒸发，由于烧杯是可以循环使用的，因此还能够减少资源的浪费。
第二，采用锥形瓶进行实验。采用这种形式，需要能够采用含有木塞的锥形瓶，并且体积要能够符合要求，在木塞上刻出能够将过滤纸放入的缺口，再用胶带对其进行固定。该方法不但容易操作，还能够很好的对过滤纸进行固定，还能确保过滤液不会蒸发，能够起到环保的作用。
2.4对实验分离方法进行优化
课本中所提到的分离方法是能够满足要求的，但其在教学过程中是很难实现的，因此，需要对分离方法进行优化。比如，制作圆形过滤纸进行实验。教师可以为学生们准备直径为15cm的过滤纸，在圆心剪出一个小孔，然后按照上文所描述的画线方法进行描画，并要进行多次描画，确保色素的均匀性。另外，还需用到直径为12cm的容器，装入层析液，随后将过滤纸放入，则会清楚地看到实验结果，该方法虽然在制作过滤纸时步骤较为繁琐，但其实验效果是相对明显的。
三、结束语
通过上文的论述可以发现，生物实验教学工作的进行对学生们掌握课本知识有很大的帮助作用。但目前教材上的实验要求并不是最完善的，因此要求教师们能够根据学生们的特点，结合自身所处环境，采用创新性的教学方式对实验进行优化，让学生们体验到实验教学带来的便利，提高对生物实验学习的兴趣，从而能够将实验的作用充分发挥出来，调动学生们学习生物实验的积极性。
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